美国高校产学研合作教育模式聚焦
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产学研合作教育是利用企业、学校、科研三个单位的不同教育环境和资源来实现课堂理论教学与课外实践教学的有机结合，以培养复合型、创新型人才为目标的一种教育模式。产学研合作教育在美国开展已有近百年的历史，并在发展中不断发扬光大，成为促进美国经济发展的成功教育模式。
我国产学研合作教育发展较晚，直到20世纪末才得到重视。借鉴美国的有益经验，对于探索我国产学研结合的教育模式尤为重要。
走近美国产学研合作教育模式
作为产学研合作教学的发源地，美国在发展产学研教学的过程中，有过多种类型的模式，其中最具代表性的有企业孵化器模式、科技工业园区模式、专利许可和技术转让模式、工业――大学合作研究中心等。
企业孵化器模式是一种帮助小企业和新产品诞生与成长的产学研合作的模式，由大学、技术开发中心和研究所等学术机构创办，目的是吸引高级研究人才和科技项目向工业界转让研究成果，作为本地区的项目和技术资源，为经济良好发展提供支持。如美国乔治理工学院成立的“最新技术开发中心”就具有孵化性质。该机构扶植了近50家小企业。这些孵化器促进了产学研的合作教学，使科研成果能够转化为生产力，培养创新型和技术密集型的小企业不断发展壮大。
而科技工业园区模式不但可以加强大学、科研机构和企业之间的合作，而且使三者之间的界限变得越来越模糊。美国著名的研究型大学无疑是成功科技工业园的依托。美国高校密集的地区有很多科技工业园，如波士顿128号公路高新技术开发区、硅谷科技园以及北卡罗来那金三角科技园。科技工业园区不仅加快了高校科技成果向产品的转化，并对有应用前景的项目进行研究。在这些项目中，大多数都有高校的优秀学生参与，并且有一部分高技术公司是直接由高校创立的，能够使高校学生直接参与到生产实践中，将传播、生产、应用知识与实践相结合，从而使得高校教育水平在企业实践中得到有效反馈，以达到不断改善教学质量的目的。
此外，美国高校还积极与企业联合创办研究中心。此类研究中心有着明确的应用性，课题内容必须要符合企业的要求。美国哈佛大学、斯坦福大学、加州大学伯克利分校的“产―学―研”合作研究中心就是这种教育模式的成功范例，它们不仅有利于大学交叉学科的学习和研究，还大大缓冲了学术目标与社会需求之间的冲突。
具体来说，美国产学研教育呈现出如下特点，一是政府的鼎力支持。美国政府推出相关政策鼓励产学研教育，颁布了多部旨在推动产学研教育的政策法规。在科研成果保护方面，美国国会于1980年通过了“1980专利和商标修正法案”，促进高校科研成果商业化；1992年，推出“小企业创新法”，对高校与中小企业之间的合作提供补贴。20世纪90年代后，又陆续颁布了一系列科技战略规划，为产学研合作教育指明了方向。另外，美国政府还提供大量科研资金支持，开设了很多科研资助部门来鼓励高校与企业的技术合作，支持国家实验室与企业合作。二是参与主体的多样化。美国开展产学研合作教育的高校从研究型大学到社区学院，从工科大学到人文大学，类型不断扩大。美国从工业、农业到服务业，从政府机构、社会团体到民间组织等，各行各业都是产学研合作的积极参与者。如美国实施的“底特律契约”，参与者包括了高校外的银行、电视台、劳工组织企业和社会团体等，一旦签约学生，学生就可以获得实习研究、未来就业等机会。
此外，美国高校还充分利用互联网的发展，为学校科研人员提供通过网络和潜在的合作者、投资者、服务提供者和其他科研工作者联系和洽谈的机会。事实表明，网络平台能够有效地解决在产学研教育中信息流通不畅、信息不对称等问题，从而为产学研合作教育提供了有力的支持。
对推动我国高校产学研发展的启示
我国产学研合作教育正处于渐进式的发展中。1985年，上海工程技术大学纺织学院采用“一年三学期，工学交替”的模式与滑铁卢大学合作，开启了我国合作教育的先河。90年代后，上海地区有将近50所大学开展了合作教育，其他城市的高校也开始推广产学研合作教育。之后，我国产学研合作教育协会组织了2个市、7个部委、51所高校以及近百家企业开展产学研教育试点实验，并以此开展产学研合作教育理论的研究。
相比美国的产学研教育，我国目前仍存在诸多问题。一是政府和高校推动力度不够。政府虽然制定了相关政策法规，但大多停留在口头和文件上，而一些高校在办学思想和模式上无法适应产学研合作教育的要求，很多科研成果只停留在纸上谈兵的水平，有的甚至仅仅为了评职称、应付考核而用；二是我国企业参与产学研教育的原动力不足。企业追求利润最大化，对人才的选择往往需要分析成本和收益。若参与产学研的成本过高，或不能补偿培养的成本，就会抑制企业参与产学研的积极性，等等。我国应积极借鉴美国产学研合作教育发展的经验，进一步加强产学研合作教育。
加强政府在产学研合作教育中的催化作用 政府一方面需要设立适当的组织管理机构，来推动产学研合作项目的落实。这类机构须大力开展产学研合作教育的政策分析和理论研究，制定有效可行的政策措施和管理方法。要注重资金和政策的组合投入，来提高总体的效果，促进产学研合作教育顺利进行。另一方面，政府应当颁布鼓励企业参与高校产学研合作的优惠政策，加大对能参与合作的企业的资金支持，如设立“产学研合作基金”或适度减免企业税收等。
转变高校办学理念和人才培养模式 高校应突破原有单一封闭的教学模式，克服依赖思想和消极等待态度，建立开放办学理念，依靠高校科技和人才优势，与企业、行业开展各种形式的产学研合作教育。一方面，大学应该以“研”为合作教育的突破口，加强应用基础性研究，及时掌握科研前沿发展动态，主动适应企业对技术的需要；另一方面，从企业角度出发，注重对人才“适销”性的培养。加强对课程内容实用性的全面整合，为企业提供所需的技术服务型人才，吸引企业加入到产学研合作教育中。
引导企业加强“育人”眼光 企业的社会环境、生产环境以及实践经验丰富且专业水平高的人士，对于高校来说是宝贵的教学资源，可以以多种方式提供给高校。在发展观念上，企业需要增强科技创新和竞争危机意识，主动参与到产学研合作中，利用高校的科研实力研发新产品、新技术。在发展体制上，要处理好合作研发、自主创新以及技术引进之间的关系，不能过分依赖引进国外技术。企业要把立足点放在自身发展上，充分重视并通过与高校的合作来增强自主创新的能力。