“三案教学法 ”的探索

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全日制中学化学教学大纲规定：化学教学要“逐步培养和发展学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力”。化学科高考《考试说明》中规定：“化学科考试旨在测试考生对化学基础知识、基本技能的掌握情况和所应具有的观察能力、实验能力、思维能力、自学能力”。由此可见，高中教学是注重考查学科能力和能力品质、旨在选拔人才的考试。因此，我们教学的主要目的在于：一是让学生逐步地将零星的、分散的化学知识进行储存，进而归纳、梳理、加工使之条理化、系统化，二是要求学生学会应用知识解决实际问题的能力，也就是培养学生的能力品质。尤其是后者。为此，我校提出了“三案”教学法。

“ 三案教学法 ”——预案、学案和练案。其基本程序是：教师提前系统钻研教学大纲和教材并根据学生情况编印自学提纲，引导学生搞好自学预习——预案；根据教材重点和难点及学生中存在的问题，在课堂教学中，以学生研讨和教师讲解相结合的方法搞好知识突破——学案；加强课外练习，巩固所学知识，并通过考核，查缺补漏，加强记忆，并进行知识提高——练案。

具体做法如下：

第一阶段：预案

这一阶段是前提。教师须认真备课，拟定并编印自学提纲，引导学生做好自学预习。

教师在钻研大纲和教材的基础上，首先提出本节的基本要求——即教学目的要求， 由此出发，列出本节内容应解决的问题。学生对问题通过读书，思考，回忆、观察、计算、对比、总结等学习活动，得到比较牢固的印象。为了帮助学生掌握这些问题，教师在备课（即编写自学提纲）时，要围绕这些问题采取不同的形式和方法，引导学生主动学习。一般是设计了若干填空式的问题。学生事先对内容做好预习，为课堂教学突破重点打下基础。在预案中的所有问题和习题，学生可以通过自学、思考和讨论，解决其中的一部分。另一部分须在课堂教学中得到解决。

自学提纲要提前发给学生，一般于课前 1-2 天，使学生安排好自学的时间，一般以半小时自学一遍为度。学生拿到提纲以后很感兴趣，能动脑、动手、动笔、动口，使大部分问题基本上得到解决。在学生的自学阶段，教师一般不做辅导，对学生提出的问题，仅做粗略地统计，留在课堂教学上集中解决。

第二阶段：学案

这一阶段是中心，要充分发挥教师的主导作用，调动全体同学的学习积极性，搞好课堂教学。

上课时给每位学生发一份学案。上面主要包括教学重点和难点、教学过程、典型例题以及当堂练习题。但教师并不是完全按照学案上的内容逐一完成。因为每节课前有“课堂反馈卡”，借助反馈卡、科代表和部分学生教师已经了解了哪些问题已解决、哪些基本解决、哪些尚未解决，教师已经做到心中有数，特别是重点和难点问题。在此基础上，教师要重新考虑课堂教学的程序。一般地讲，学生已解决或基本解决的问题，通过提问的方法，让学生各抒己见，教师视情况给予肯定的答案即可。而未解决的问题及教材之重点和难点，要经过学生的讨论后教师给予启发性的精讲。切记教师不要所有知识面面俱到，滔滔不绝地讲。要让学生有独立思考的活动，更要让学生去主动的竞争学习和愉快的协作学习。

第三阶段：练案

这一环节是保证，主要目的是巩固、提高学生对所学知识的把握。

教师采取各种方式和方法，使学生有巩固、提高所学知识的机会，这是必要的环节。为此，根据教材特点、学生水平采取下列的方式和方法：

首先，完成补充练习。根据本节课的重点和难点，可增加 1-2 个习题。这类题目比教材中的题目要稍难一点，但不要超过大纲的要求。

其次，印发本节练习题。在每节教学结束时发给学生。要求：

1.设计的题目难度要成阶梯式，紧扣教材，由简到繁，由浅入深，应适合高、中、低三个层次的学生，使每一个学生都有事可做，以增强他们的自信心；

2.形式多样，培养学生灵活多样的解题能力。

因题目参差不齐，所以不做统一要求，学生可根据情况选作其中适合自己的题目。教师在检查同时还要起到督促的作用。

最后，编印自我检查考试题。每一单元结束时，给学生提供一份自我检查题目，要具有综合性、难度相对比较大。使学生通过检查，了解自己的学习情况，以便查缺补漏，巩固知识。

总之，在讲授中应用此法，学生学习目标明确；内容掌握时重点突出；形式多样，学生学习有了极大兴趣；思维活跃。“三案”教学法是培养学生的良好学习方法，能充分发挥学生的主体作用。但在实行起来还会存在某些问题，例如：检查作业时，有些学生投机取巧，不积极配合，教师就有点不能得心应手了。这时就得拿出十二分精神来，才能面面俱到，这样教师的任务就很重。不过一切为了学生，我们一定会全力以赴。