比热容概念浅谈

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比热容概念：单位质量的物质温度升高 ℃所吸收的热量叫做这种物质的比热容

学生对比热容很难理解，原因有二概念很抽象2学生要反推实验结论比热容的概念是单位质量的物质升高 ℃所吸收的热量，而实验原理是吸收相同的热量看温度上升的高低需要学生反推结论，学生本来就对抽象的问题很难理解，更何况再要转一个弯，使抽象的变得更抽象

针对这一个教学难点，我这样处理：首先通过形象的比喻，让学生感觉这个问题不抽象，激发学生的兴趣，进而进行实验，得出结论让学生感到不难，乐于学习这部分内容

本节课的教学分两课时，第一课时引导，第二课时实验

第一课时的教学设计

学生先预习课本，大体了解本节所要学习的内容，实验的基本过程

新课导入

同学们都看过《笑傲江湖》吧，喜欢里面的令狐冲吗？令狐冲的吸星大法让人佩服得五体投地，甘拜下风，同学们想不想学吸星大法？吸星大法有九重，如果练一重，你所积聚的功力越多，总的武功就越高强同学们，在每一学年的学习中，所掌握的知识越多，你的能力就越强，你的比热容就高那么这节课就随我一起来修炼吸热大法吧

板书 吸热大法，修炼自身的比热容

什么是吸热大法呢？

吸热大法：单位物质升高 ℃所吸收的热量

怎样修炼呢？再看吸星大法！好比你们都是令狐冲，我想知道哪一个是真，哪一个是假，请同学们给想个办法

学生齐答：比武！

教师：很好同学们跟我学习吸热大法，如果想知道你们的水平，该怎么办呢？

学生：考试！

教师：对，用同一张试卷考查学生的情况，那么物质的吸热大法，你们有办法区别吗？结合吸热大法的概念

学生甲：可以让它们升高相同的温度，看吸收热量的多少，吸热多的较高

教师：很好，也很简单，不过具体操作起来很困难，因为这个热量值很难确定这个方法也可以具体设计实验验证，还有其他办法吗？

学生乙：也可以让它们吸收相同的热量，看升高的温度，温度升的高的就高

教师：很不错，不过请同学们先看这样的一个例子：甲物质升高 ℃所吸收的热量是0焦，乙物质升高 ℃所吸收的热量是20焦，那么谁的吸热大法更高呢？

学生：乙！

教师：如果让甲乙两物质都吸收20焦的热量，甲升高多少，乙升高多少？

学生：甲升高2 ℃，乙升高 ℃

教师：我们知道乙的吸热大法更高，可乙升高的温度却低，这是为什么呢？

学生：正好反过来了

教师：对，正如我们用20元钱可以买2个硬皮本，也可以买支钢笔一样，买得多的那样东西，它的单价却相对的低

学生再次阅读课本，分析实验设计，准备实验

通过再次分析，学生会认识到，在实验中还应注意控制变量法，两种物质的质量应该相同

水越深的地方，水流越平稳人的知识越丰富，越有涵养，自身的比热容越高

人的比热容不同，推而广之，物质的比热容也不尽相同，比热容是物质吸放热的能力，也就是物质本身的一种属性

比热容高低的具体事例：

城乡结合部的温差：现在正处在炎热的夏季，城市里的温度很高，如果骑车从城市到农村，就会很明显的感觉到气温降低了，同学们会感慨：同在一个太阳下，气温怎么差别这么大呢？教师讲解侧重城市多混凝土的建筑，混凝土的比热容小，吸收相同的热量，温度上升的较高