爱发脾气的晨晨进步了
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摘 要：现在的孩子，在家里都是爸爸、妈妈的心肝宝贝，得到的都是千般呵护百般爱，这样反而养成了孩子爱发脾气，以自我为中心的坏习惯。特别是在孩子二三岁刚开始具有独立性、想按自己的意志去行事时。发脾气实际上是孩子正在成长的独立意识的信号。本文我将通过一个案例分析和大家一起分享我幼儿教学故事。
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一般来讲，孩子发脾气的行为会随着年龄的增长而减弱。如果你的孩子爱发脾气，你不要轻易地下结论说自己教子无方。每个孩子养成发脾气习惯的原因是不同的。有时候孩子发脾气仅仅是 因为过度疲劳或受了刺激。不管孩子为什么发脾气，我们都需要找到原因，去帮助孩子改正不好的行为。下面我将说说我的教学故事：“爱发脾气的晨晨”。
这学期我班新来了一位名叫晨晨的小男孩，长得虎头虎脑，人见人爱。只是入园才几天，我就发现了他的许多坏习惯：搭积木时根本不爱坐在位置上，喜欢满教室地跑；做操时不做，喜欢东拉西扯；上课时不是把脚盘在凳子上，就是把头转过后面去东张西望，还故意把小椅子弄倒发出声音影响别人，当我告诉他不可以这样时，他就会说：“我要去告诉我妈妈”；做作业时乱涂乱画一通，而且画画水平只是无意识的乱涂；午睡时别人睡着了，他还在一个人竖蜻蜓、翻跟斗，我坐在他旁边，轻轻告诉他：“快点睡吧。”可他很排斥我，还不停地说：“老师你走开，我不要你陪。”（本来小孩子只要老师坐在他旁边，轻轻拍拍背，搔痒痒，就能很快入睡。）我知道我遇到了一个让人头疼的小孩子。可我想：只要我认真寻找根源，必能找到根治的方法。
为了寻找根源，我首先向家长了解情况：原因是晨晨读中班时换了一个老师，晨晨不喜欢她，所以故意捣乱，惹她生气。没想到，养成了坏习惯。其实晨晨读小班时很爱读书的，举手也挺积极的，而且晨晨的计算特别的好。晨晨妈妈告诉我：晨晨不午睡是因为一睡着小便就要解出，那边的老师就不让他午睡，从而不爱睡觉了。而且在家里是一颗独苗，长辈百般爱护，所以一遇不顺心的事就爱发脾气。
找到了原因，我便想先治治他乱发脾气的坏习惯。在饭前的游戏时间里，我自编了一只《爱发脾气的小老鼠》。小朋友听的津津有味。我发现，晨晨听得很专心。在故事后，我们展开了讨论：“你觉得这只小老鼠有什么坏习惯？如果是你，你会怎么做？”小朋友讨论得很激烈。他们不停地发表意见：我觉得这只小老鼠太爱发脾气了，如果是我，看到小弟弟小妹妹在滑滑梯，我就等他们玩好，再玩，而不是对他们大喊大叫，还乱发脾气。如果是我，我就先去玩别的，而不是发脾气，我不喜欢小老鼠……后面我又安排了一个故事表演，许多小朋友都想参加，晨晨把小手也举得高高的，嘴里还叫着：“我来，我来。”我故意不请他。第二次，我也不请。第三次，我还没请，晨晨就自己走上来了，别的小朋友都说了，老师还没请你呢，快下去。无奈，只好下去。一下去，就绷着个脸，故意把椅子弄倒，坐在地板上，呼呼呼地直吹气。我就走过去轻轻地对他说：“刚才你没坐好，等你坐好了，我就请你。”晨晨却“哼哼”地发了几声，嘴里还嘀咕着。我知道他的臭脾气又犯了。我并不慌张，也没有生气，而是给他渲泄的机会。我对他不理不睬，进行了冷处理。表演还在进行，我时不时地斜眼看他，他在偷偷地看表演。我心里暗自高兴，.为了激起他的参与性，到最后一遍时，我故意拖长声音说，我要请一个特别棒的男小朋友来表演，是谁呢？――“晨晨”。当我叫出他的名字时，他瞪大了眼睛，我笑着走下去，扶他起来，牵着他的小手，走上来，我发现他听话多了。我给他戴了一只小老鼠的头饰，我惊喜地发现的他的表演能力挺强的，而且普通话说得非常棒，我就及时在小朋友面前表扬了他，并给他贴了二颗五角星（最高奖励）。晨晨的小脸笑了，又恢复了快乐的心情。
其实发脾气是一种情感渲泄，儿童发脾气是成长过程中的一种正常现象，幼儿期是情感发展的敏感时期，这时期的幼儿情感最容易冲动爆发，变化快，不容易控制。作为教师要了解幼儿的心理特点，当幼儿情感渲泄时，老师要冷静对待，而幼儿的情感渲泄，就像六月里的雷陈雨，一阵狂泄后，就会云开日出。经过一阵渲泄、撒泼，幼儿紧张、焦虑不平的心理就会逐渐得到缓解，重又趋于平衡，恢复到正常的状态。
经过这次冷处理后，他对我亲近多了。早上总喜欢走到我旁边来，告诉我家里的事情，这是我的新图书等等。我便会由衷地称赞他。现在晨晨坐在小椅子上的时间，正在逐渐增加。还有头疼的午睡也好多了，只是一睡着有几次还要解出小便。当他解出小便时，他起床就变得摩摩蹭蹭。这时，我为了顾及他的面子，走过去，轻声地问他，你的裤子湿了吗？他便会点点头，我让他一个人留下，然后单独给他换上裤子，并悄悄地给他洗掉，不被其它小朋友察觉。功夫不负有心人，现在他很少解出小便了，且午睡习惯也越来越好。晨晨进步了！
是啊，只要我们寻找根源，找出对策，付出真挚的爱，让幼儿得到爱的满足感、幸福感和安全感，使其心理得到健康成长，能帮助他们激发学习的愿望。幼儿期是心理发展的关键期，我们今天的幼儿将是未来世界竞争的主力军。他们健康的心理，将会对以后的认知、情感、个性、道德品质产生极其深刻的影响。因此，我们幼教工作者必须重视和加强幼儿心理健康教育，让他们感受到老师的爱。