班主任在学生生产体验过程中要做好的几项工作

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摘 要：中职学生进入企业参加生产体验期间，班主任作为带队老师，要做好以下三方面的工作。首先，班主任在下厂前打好学生与家长的“预防针”，包括打好家长的“配合针”和学生的“理解针”；其次，在下厂过程中做好学生的“勤务兵”，包括做学生的“定心丸”，做学生的“倾听者”和“疏导者”，做学生与企业沟通的桥梁，做学生与家长关系的推进者；最后，从企业返回学校之后要带领学生做好生产体验总结，包括学生和班主任各自的总结。

关键词：生产体验；“预防针”；“勤务兵”；总结

在国家鼓励中职学校实行“2+1”的人才培养模式的政策下，我校学生经过两年的在校学习后，第三年进入企业顶岗实习，为之后的毕业和就业实现无缝连接打好基础。为了使学生能够更快、更好地完成顶岗实习任务，我校要求学生在二年级时进入企业参加为期两个月的生产体验，为第三年顶岗实习做好准备。这两个月对于学生来说，不仅能充实他们的阅历，促进他们的学习生活与现实生活接轨，而且能加深他们对社会生活的初步了解，培养他们的耐心、意志力、耐挫折能力以及在群体生活中与人共处、与人合作的能力，做到尽早适应社会需要，缩短毕业之后进入企业的磨合期。在此期间，班主任作为领队，要陪同学生一起进入企业，帮助学生解决在生产体验过程中可能出现的各种问题。针对这两个月的企业生活，我觉得班主任要做好以下三个方面的工作。

一、下厂前打好学生与家长的“预防针”

1.打好家长的“配合针”

现在的中职生中独生子女居多，在家很少做体力劳动，有的甚至轻视体力劳动。面对这种情况，班主任要在下厂前和学生家长沟通好，下厂生产体验是为了培养吃苦耐劳的品质，让他们能够体会到父母工作的辛苦、赚钱的不容易；同时更是为了他们能够在毕业后更快地适应这个社会。当然这个过程对学生来说是辛苦的，个别学生可能会向父母抱怨，不想参加或者不想坚持下去。如果有这样的情况发生，作为家长要配合班主任做好自己孩子的思想工作，不能心软答应孩子的要求。家长要明确现在的辛苦是为了让他们更加成熟、更加懂事、更加独立地面对以后的生活。

2.打好学生的“理解针”

下厂前，班主任要提前做好学生的思想工作，使他们意识到生产体验的重要意义所在，理解生产体验的必要性。作为学生，终究要从学校出来，进入企业，进入社会这个大家庭。所以我们要提前了解一下这个大家庭与学校的不同，只有做好准备，在进入这个大家庭时才会得心应手。当然在进入这个过程中会有很多的困难，同时还需要付出辛苦的劳动，甚至要遭受严厉的批评与指责，但是能学到学校里学不到的东西，一切付出都是值得的。所以只要坚持到底，就是胜利。

二、下厂过程中做好学生的“勤务兵”

1.做学生的“定心丸”

进入企业之后，经过两天的培训，所有的学生都被分配到不同的工作岗位。来到陌生的环境，面对陌生的面孔，做着陌生的工作，朝夕相处的同学不见了，取而代之的是工厂企业中的陌生员工。平时习惯了45分钟一节课休息10分钟，现在变成一上午休息20分钟。诸多的改变导致很多学生的不习惯，难以适应。这时需要班主任这颗定心丸帮助他们。我的做法是每天学生上班的时候，我会到每条生产线上走一遍，看看每个学生的工作情况，当学生看到班主任的笑脸、听到亲切的话语的时候，心中会有种被关心的感觉，从而能够静下心来踏踏实实工作。

2.做学生的“倾听者”和“疏导者”

学生在下厂生产体验的过程中，不可避免会遇到这样那样的问题，比如分配到的岗位不是自己喜欢的，工厂的班长、线长比较严厉，做错了事情被批评以及身体不舒服请不到假等等琐碎的问题。这时班主任要做他们的倾听者和疏导者，要知道他们都存在什么问题，及时发现，及时解决。我的做法是每天学生下班之后，我都会到每个宿舍走走，听听他们这一天都发生了什么事情，然后告诉他们处理这些事情的方法。这样他们以后遇到类似的问题，就知道该怎样处理了。这样做不仅使学生学到一些为人处世的方法，同时也避免了学生的负面情绪累积，杜绝发生严重事件。

3.做学生与企业沟通的桥梁

学生进入企业生产体验，不同于正式的员工，当出现问题的时候，缺乏相应的处理问题的经验，可能有些时候比较冲动，因此和企业相关管理人员的沟通会有一定的问题，这时候班主任要做好双方沟通的桥梁。让学生明白企业有企业的制度，该遵守的一定要严格遵守，同时也希望企业相关人员对待学生能够耐心细致一些。双方相互理解，相互沟通好，才能避免问题再次出现。

4.做好学生与家长关系的推进者

生产体验的过程中学生会得到自己劳动的报酬――工资，不少同学都是第一次依靠自己的劳动拿到工资，因此这第一笔工资怎么用，班主任应该给予学生适当的指导，是几个同学一起出去消费，还是给自己的父母买些小礼物更有意义一些？显而易见，后者更有意义。通过给自己的父母买礼物，一方面学生可以用自己的劳动成果对父母尽一下孝心，体会到父母平时辛勤劳动的不容易；另一方面，父母通过孩子送给自己的礼物，可以感受到孩子的心意，感受到孩子在慢慢长大、慢慢懂事的喜悦。通过这样一种方式，父母和孩子之间的关系会更加紧密。

三、下厂返校后带领学生做好总结

1.学生的总结

生产体验完成后，学生还要返回学校进行正常的学习生活。两个月的工厂生活使得不少学生的日常行为习惯有所改变。因此作为班主任要及时敦促好学生回到正常的学校生活轨道上来，要带领学生进行一次生产体验的总结。这是整个生产体验环节中不可或缺的一部分。总结主要有两个目的：一是让学生想想这两个月来学到了什么，收获了什么，意识到学校和企业的区别在哪里；二是认真思考一下应该怎样更有意义地度过接下来的学校生活。

2.班主任的总结

作为下厂的带队老师，在整个生产体验过程完毕之后，要对这两个月的工作做一下梳理。首先是对自己这段时间内的专业总结，包括熟悉现代化企业的运作模式、管理方法等等，使自己的思想能够跟上时代的步伐，为自己今后的教学指明方向。其次是自己这段时间内工作的总结，不仅包括学生都出现了哪些问题，如何进行解决的，这些解决方法的优劣；还包括与企业人员的沟通是否顺畅，哪些地方存在问题等等。借此不仅可以对自己的工作进行简单的自我回顾和评价，更为重要的是可以累积自己的工作经验，增长自己的见识，丰富自己的人生阅历。

总之，在学生生产体验的过程中，班主任会碰到学生的很多问题，如何使这些问题少发生、甚至不发生，这就要求班主任付出更多的耐心与细心。认真做好上述三个方面的工作，不但能帮助学生顺利度过生产体验，提升自身的专业素质，更为重要的是教会了学生如何适应新的环境、如何与人沟通以及如何处理问题等等，对他们后面的顶岗实习乃至毕业踏入社会都大有裨益。

参考文献：

马欣欣.“2+1”人才培养模式下的学生管理工作实践与探索[J].科技信息，2011.

（作者单位 惠州工程技术学校）