和孙儿“聊书”

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与孙儿“聊书”始于与孙儿一起“看书”。孙儿鑫博周岁“抓周”，他对糖果、玩具、人民币……全然不顾，径直奔“书”而去。见状，我这个“教书匠”爷爷是看在眼里，喜在心头，不由得击掌而起。从此，我对孙儿开始“书教”。功夫不负苦心人，到4岁时，鑫博就认识五六百字了，并能囫囵吞枣式地看起书来，而且越看兴趣越大。

获国际安徒生儿童文学奖的英国作家钱伯斯，是一位小学教师，他在教学实践中发现，经常和孩子们“聊书”，是激发培养孩子阅读兴趣、提高阅读能力的好方法。受此启发，我也摸索、实践着与孙儿聊起书来。

从鑫博3岁开始，每天我都在固定的时间内和他一起看书，和他一起翻翻看看，为他指指点点，给他说说讲讲。这对孩子来说既是一种无声教育，也是培养良好读书习惯的必然过程。后来，我就绘声绘色地给他大声朗读：“拔萝卜，拔萝卜。嗨呦嗨呦，拔萝卜，嗨呦嗨呦，拔不动。小黄狗，快快来，快来帮我拔萝卜……”读着读着，鑫博也跟着读起来。再后来，干脆我拉着鑫博的手一起来“拔”，既让他体验了“拔”的感受，又让他体会到游戏的快乐，从而增加了孩子阅读的兴趣。美国阅读研究专家吉姆·崔利斯的专著《朗读手册——为孩子大声朗读吧》，就深受读者欢迎，成为百万畅销书之一，可作为对小儿启蒙教育的读物。

鑫博每看完一本书，我都有意识地和他“聊书”。比如，鑫博5岁时读了《十万个为什么》，明白了不少科学道理，时不时地就想考考家人。一天中午，他奶奶看到阳台上的花盆土太干了，拿了喷壶就要浇水，鑫博见状连忙说：“奶奶，不能浇！”奶奶问：“为什么？”见状，我赶紧说：“鑫博，快给奶奶讲讲。”于是，鑫博就一本正经地讲道：“中午气温高，植物根吸收水分和叶面蒸发的水分差不多。如果浇了冷水，土壤温度会降低，会使植物生理性失水，还会死的。”奶奶高兴地拍着鑫博的头：“懂得还真不少！”

生活中，有着共同经历的人最容易有共同语言，相互交流和相互影响，这是和孩子“聊书”最主要的目的。因为，真正意义上的阅读，是“读书、读人、读生活”。在和孩子“聊书”的过程中，大人和孩子所交流的正是对书、对人、对生活的认识、理解和热爱，这对孩子健康成长大有裨益。

所以，为了让孩子热爱生活，热爱阅读，茁壮成长，请与孩子“聊书”吧！