如何发挥多媒体在体育教学中的作用

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摘 要：在体育教育教学中，与现代信息技术整合，利用多媒体教学充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学提供形象的表达工具，激发学生学习的兴趣，改变传统教育的单调模式，真正使体育教学快乐起来，对提高教学效果是非常明显的。

关键词：体育教学；多媒体；作用

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）08-165-02

多媒体的英文单词是Multimedia，它由media和multi两部分组成。一般理解为多种媒体的综合。多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。[1]随着信息技术的迅速发展，多媒体的普及应用给教育教学改革带来了历史性的飞跃。目前多媒体技术在学校教育教学中的应用越来越广泛，各学科都在不同程度的应用多媒体技术教学，但是从当前的情况看，多媒体教学在语文、数学等学科中得到广泛开发和应用 ，但在体育教学中情况却不容乐观。传统观念认为：体育课主要是让学生锻炼身体，学习运动的技能技巧，和多媒体教学没有多大关系。这正是他们忽略体育课的重要组成部分之一――传授学生必要的运动常识和理论的原因。不论是体育理论课的教学，还是体育技术课的教学，利用多媒体教学对优化体育课堂教学，激发学生体育学习动机和兴趣，加深学生对体育动作概念和体育运动常识的理解以及提高体育教学质量具有十分重要的意义和作用。那么，如何发挥多媒体在体育教学中的作用呢？

一、利用多媒体，提供直观感受，激发学生体育学习的兴趣

多媒体教学最大的优点就是能给学生提供直观的感受，通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生生动、真实的影象，帮助学生突破重点难点，提高教学质量。而以往的板书、口授形式则达不到这样的效果。例如：向学生们介绍前滚翻的技术动作时，如果用传统的示范、讲解方式来进行教学，效果是不理想的。因为在上课时，老师将完整的动作示范出来以后再进行讲解、分析，所讲的一切都较为抽象，在视觉上不能给学生直观的感受，不易让学生理解，学生的注意力容易分散，因此很难完全掌握。然而，如果在上课时采用了多媒体辅助教学，将前滚翻的整个技术动作借助教学软件，通过屏幕展示预先录制好的示范动作、图形分解以及将蹲撑――两手撑垫屈臂――低头――两脚蹬地――提臀收腹――重心前移团身滚动――枕骨、肩、臀部依次触垫――抱小腿团身成蹲撑的文字解释出示在相应动作的旁边，结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范，这样，学生的大脑中形成清晰完整的技术动作，练习起来便会更有劲，更主动，对动作要领便能直观理解，掌握技术动作也就更快。这点也符合了儿童对直观、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有强烈认同感的这一心理特征。而且多媒体教学对指出容易出现的错误动作和纠正方法也有很大的作用。我们可以运用画面演示各种错误动作，学生通过认真观看画面，动脑思考。然后，通过教师仔细分析、讲解产生错误动作的根源后再进行改正。

由于生理和心理发展的原因，小学生注意力集中的时间往往较短，特别是在讲解、分析某个难点动作时，由于精神不集中，学生听的就比较模糊。但是，如果让他们看卡通片，情况就完全不一样了，整节课下来他们都会兴致勃勃，这是因为动画鲜艳的色彩和生动的故事情节吸引了他们的注意力，激发他们的学习兴趣，所以看完后印象特别深刻。因此，我们在多媒体教学中可以借助动画录像使教学内容生动有趣，让同学们在良好的课堂氛围中学到知识。如：将一些优秀运动员的比赛录像剪辑到教学软件中，在上课过程中播放给学生看，如小学三年级体育教材中跨越式跳高的第一次课教学中，我找了一盘录像带录下了几位获得世界冠军的跳高运动员整个跨越式跳高动作的完整过程，用在导入课前先给学生放映展示，同学们看到优美的动作，不禁摩拳擦掌，情绪兴奋，禁不住赞叹起来，再配上飘逸的慢动作示范，加上教师的导语配合，使学生产生好奇心，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。使学生对跳高有个初步认识，从而激发学习的兴趣，这样对以后在室外继续练习跳高就会达到事半功倍的效果。

在给同学上武术课时，便可以把学生练习武术的情况拍成录像，然后，剪接到课件里，通过屏幕的播放，学生一边观看画面一边听老师的讲解，看哪个同学技术动作掌握得最好，既标准又到位。经过同学们的比较和分析，结果一目了然。这样的动画课件并配上适当的音乐展现在同学们面前，就非常具有吸引力，并且会让他们产生浓厚的学习兴趣，在以后的练习过程中就会更加努力，学习的效率也会得到提高。

在一节体育课中，学生的注意力、兴奋点不可能始终保持在一个较高的水平线上，这与学生的年龄、生理、心理的特点有关，为了再度吸引学生的注意力，在一堂课的尾声，放一曲优美的慢节奏音乐，把体育的动律感和音乐的节奏感融合起来，使学生耳闻其声，心入其境，这既提高了同学们的兴趣，又达到了身心放松的目的。

所以，在体育课教学中，适时适度地应用多媒体，既能起到让学生领会动作的作用，又能激发学生兴趣，吸引学生的注意力，使学生积极投入体育课教学中。

二、利用多媒体，分解教学难点，提升学生理解能力

利用多媒体技术，还可以把各种不同的运动技术，技术难点、重点，常见错误动作制作成课件，在学生上课时让学生观看，并与学生一起分析比较，提出问题，解答问题，可以促进学生的分析解决问题的能力。例如在教小学生“立定跳远”的时候，教学中的重点难点是学生的困难所在，如果处理不当，教学效果肯定不好。我在教学中运用多媒体设计一些卡通画面――"小青蛙跳荷叶'，"小袋鼠跳河沟”等等， 来吸引学生的注意力，调动学生的兴趣，激发学生的热情，达到提高教学效率的目的。再如在前滚翻教学中，由于滚翻时技术环节复杂，动作难度较大，学生理解也比较困难，利用多媒体教学分解滚翻时的几个环节如；蹲撑、低头、提臀、收腹、团身等等，既能使得学生对动作要领加深了了解。例如：可以给出几组蹬距式跳远的模拟镜头（其中包括跳得好的、较好的、一般的、差的等几种情况），让学生开展协作学习：首先分小组观察、比较、分析、交流、讨论，得出蹬距式跳远的助跑、起跳、腾空、落地等技术要求及注意事项；再分小组汇报各组讨论结果；最后由教师总结出蹬距式跳远的动作技术要领。这样使学生不仅学到了有关知识，并得到了能力的培养。

三、体育教学中多媒体教学要与传统教学有机结合，扬长避短

体育教学中多媒体教学不可以替代一切传统的教学手段。体育学科有别于其他学科的教学过程，其他学科教学过程主要是通过思维活动，使学生掌握教师所传授的内容，而体育教学主要是在宽敞的场、馆等室外环境下进行教学，主要是通过教师讲解、示范及学生反复的身体练习来发展身体，增强体质，即体育教学以实践课为主，在体育教学中运用恰当的传统教学手段，如动作模型、挂图、幻灯等，既方便又经济。所以在体育教学中利用多媒体并不能完全适应千变万化的课堂教学。在实际教学中应充分考虑学生的生理、心理和个体差异，制定切实可行的教学方案。不能为突出多媒体的特点，刻意追求大信息、大容量，而不考虑大纲的要求，盲目使用多媒体。这不仅违背了多媒体教学的原则，也不能充分发挥教师本人的教学艺术，抑制了教师的主导作用，也抑制了学生的主体作用。

由此歌曲，多媒体是辅助体育课教学的，它作为奇妙的教学工具，为师“教”生“学”提供了极大的便利。但作为一名体育教师，我们不能忽视对自身素质的培养和提高。多媒体教学是辅，而我们的教学思想，教学方法的创新才是主要的，只有这两者相辅相成，有机结合，才能结出累累的教学硕果。