用巧妙的引导筑起校园安全堡垒
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摘 要 文章通过分析笔者亲自经历的一个案例，详细论述了如何有效引导学生树立校园安全意识，从根源上杜绝学生使用违规用电器的现象。事实证明，与传统的说教等教育方式相比，巧妙的引导更有助于做好高校思想政治教育工作。
关键词 校园安全 违规用电器 新方法
中图分类号：G640 文献标识码：A
1 案例分析
据学院规定，大一的新生必须上早操。一个冬天的早晨，班里有一个男生李某未出早操，我决定到宿舍去“请”他。我提前在楼管处拿了钥匙，到了宿舍门口，怎么敲都没有人开门，3分钟后我把门打开，未见李某踪影，却发现水房的水桶中插着两只“电老虎”，且正在加热。
在本案例中，当我赶到学生宿舍的时候，宿舍的灯是亮着的，“电老虎”插在水桶中并未取出，说明李某是接到了宿舍同学的电话，仓促下离开宿舍，未来得及关闭电灯。两只“电老虎”插到一个水桶中，水桶中的水烧开后至少足够6人洗漱用，因此这绝不是宿舍某一个人知晓或作为，这是集体行为。
41栋宿舍楼原本为教师宿舍楼，所以电路未经改装，功率较大的用电器也能够正常使用，尤其在冬天，学生使用电热毯、“电老虎”、烘鞋器等违规用电器的数量增多。由于“电老虎”等功率大，而学生宿舍的线路难以承受如此大功率的用电器，容易引发安全事故，《学生手册》上已明文禁止在宿舍使用，该宿舍学生不但违规使用“电老虎”，且在使用时将“电老虎”插在一个敞开的环境（水桶）中，李某本来在宿舍，但因为临时接到电话匆忙离开了宿舍，就更增加了“电老虎”的危险性。
2 解决方案
以往遇到这种情况，老师的处理方式大都是没收违规用电器，学生写检查，提交学生处分意见，再交由学生工作部下达处分文件。这样的处理方式在短期内确实能够达到一定的效果，但是时间一长学生难免“好了伤疤忘了疼”，究其原因就在于学生并未从根本上理解为什么不能在宿舍使用违规用电器。因此，无论学校再怎么三令五申，老师再如何强调，学生在宿舍使用违规用电器的现象依然屡禁不止。
为了避免上述情况的发生，让学生从根本上认识到在宿舍使用违规用电器的危害，从根源上杜绝学生使用违规用电器的想法，为学生宿舍的安全用电打好扎实的思想基础，我决定采取以下的方案解决此次事件：
我立即没收了插在水桶里的“电老虎”，趁下操之前把“电老虎”拿到操场，让全班同学看见，下操后单独留下李某宿舍的所有学生。
询问李某宿舍所有同学：（1）问：“电老虎”的归属？答：一致承认是用宿舍舍费买的，大家共有。（2）问：为什么使用“电老虎”？答：因为天气太冷，而41栋离水房较远，因此选择使用“电老虎”。（3）问：《学生手册》中关于“电老虎”禁止使用的条例是否清楚？答：清楚。（4）问：是否知道自己面临什么样的危险？答：知道。（5）问：知不知道学院对使用违规用电器的处罚标准？答：知道。（6）问：既然都知道危险，也知道学院不允许使用，为什么还要用呢？答：首先，惰性，觉得用“电老虎”方便；其次，存在侥幸心理，认为平时安全教育上提到的都是危言耸听，且老师不会抓住。
在写检查以前，李某宿舍的每个人先下去收集资料，做一个PPT，内容就是高校宿舍使用违规用电器的危害，经我检查、修改、把关后，召开以“高校宿舍使用违规用电器造成的危害”为主题的班会。会上，李某宿舍的8个同学依次到讲台上给全班同学现身说法，用自己收集到的资料做成的PPT以及自己这些天以来的感受为同学们上一堂生动的大学生安全教育课程。鉴于班会课上同学们突出的表现，我决定暂不处罚，以观后效。
在这次事件发生之后，学校及学院进行了几次大规模的突击检查违规用电器的行动，这个班级的学生再也没有被查出有使用违规用电器的现象。
3 经验与启示
首先，没有留下全班同学的原因在于，我拿着“电老虎”到操场已经让所有同学都知道有人使用了违规（下转第32页）（上接第23页）用电器，起到警醒所有同学的作用，让有类似行为的同学目前不敢再轻易使用，对没有使用的同学也能起到震慑的作用。而单独留下李某宿舍的人则是告知大家是他们宿舍的同学用的，而接下来发生的一系列后果都与他们使用违规用电器有关。
其次，通过对李某及其宿舍学生的询问，更加佐证了我之前的分析：（1）使用“电老虎”不是个人行为，而是集体行为；（2）平时的安全教育并未引起学生的重视，学生只是为了听课而听课，没有把安全教育的内容真正听进心里去，《学生手册》虽然有明文规定，但学生没有从真正意义上意识到学院为什么把这类用电器规定为违规用电器，并命令禁止使用。他们只从规定本身去理解规定，而没有想过违规用电器真正会给他们带来的危害。因此，每年一到冬天我们就会花费大量的精力去查学生宿舍的违规用电器，东西也收缴了，处分也下了，但收效甚微。
在接下来的班会课上，学生是主角，事情因他们而起，也应该由他们来解决。因为是一个集体违反的规定，所以其中的每一个人都要对自己的行为负责，对自己的行为产生的后果负责。所以要求整个宿舍的八名同学都要去做，要他们从收集材料、做PPT直至最后给同学们宣讲，一点一滴地去了解在宿舍使用违规用电器的危害。不能在PPT完成之后选择其中做得最好的一个同学来代表大家讲，虽然每一个人的PPT水平不同，但每一个同学都在完成PPT的都有自己深刻的感受，他们对这件事情的理解是不同的，因此他们所讲的侧重点也是不一样的，集众家之所长，我们安全教育所覆盖的内容就会更加充实、全面。
该课程由于是由同学自身的经历，自己准备的素材、教案、PPT演示，因此班上的每一个同学都听得格外认真；对于同学所做的PPT，大家也都逐字逐句认真地看。当在宿舍使用违规用电器酿成的一幕幕惨剧在PPT上展现的时候，每一个人都凝神静气，血淋淋的事实震动了每一个同学的内心，她们真切地感受到违规用电器造成的灾难就在我们面前，如果我们不杜绝后患，那一幕幕惨剧随时可能发生在我们的身边。
在处理这件事情的整个过程中，我始终牢记一句话“我们办教育的目的是要引导学生，教育学生，而不是处罚学生”。既然学生已经从这件事上得到了深刻的教训，且以之来对更广泛范围内的学生进行了教育，既然我们能用知识对学生进行引导，从而代替了原本的处罚，收到了更好的教育效果，那何乐而不为呢？以这种方式处理问题，学生除了接受到政治教育之外，整个知识、能力、水平都得到了锻炼。他们利用网络检索资料，收集资料，制作PPT，完成讲稿，到最终站到讲台上为大家演说，这一系列的活动无形中也让学生提前体验到如何站到讲台上去完成一堂课，专业技能得到了锻炼。这种一石二鸟的方法对学生来说应该是较好的处理方式，而对于我们高校思想政治工作者来说也是一种新的思路。