论小学音乐开放式教学
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摘 要:开放式音乐教学的意义就在于为学生和教师呈现广阔的精神世界和发展空间,重视学生主动参与学习知识的意义和音乐知识结构的形成过程,自主地提出自己发展的目标,关注和利用各种可提供自身发展的音乐学习资源。
开放式音乐教学主要是指以师生共同营造开放的音乐学习世界为途径,以学生获得主动发展为目的的音乐教学活动。这种“开放”不仅包括音乐教师教学思想、教育观念的开放,学习时间、学习空间、学习内容的开放,更包括学生音乐学习方式的开放,学习体会和学习感受的开放,学习决策过程的开放和音乐学习环境的开放。它是以学习者为本位,重视情境布置、多元评价的学习方式。
一、“学生为本”的教学理念
开放式音乐教学就是从学习者的需要出发,以人文为主线,体现以学生为中心。其教学内容贴近学生的学习经验、生活经验,为学生所熟悉、所了解。为学生提供一个开放的音乐学习空间,目的就在于更好地引导学生喜欢音乐,并对之产生浓厚的兴趣,在音乐课堂上展示自我,提高自我,使音乐成为其生活的一部分。学生的发展关系着国家的强盛和民族的振兴。教育的一切都是为了未来,为了学生,教师也正是从这种境界中获得快乐与幸福。因此,认同“学生发展为本”的教学理念是顺理成章的。
二、个性化的教学理念
开放式音乐教育的方式,最利于学生情感的抒发和个性的张扬,良好的开放式音乐课堂应是学生个性解放,情感交融,想象力与创造力驰骋的场所。教师应善于体会蕴藏在学生心中的渴望同外部世界交流的主动性发展潜质,“给孩子一些权利,让他自己去选择:给孩子一些机会,让他自己去体验;给孩子一点困难,让他自己去解决;给孩子一个问题,让他自己找答案;给孩子一种条件,让他自己去锻炼;给孩子一片空间,让他自己朝前走。让每一个学生都能有所选择,善于表现,使其个性和特长得到充分、自由的发展”。
三、综合化的教育理念
开放式音乐教学的综合,是以音乐为本的综合。实践证明,学生接受音乐教育的途径是多种多样的,他们所接受的音乐教育的广度与深度较大地影响着其他素养的提高与音乐能力的发展。因此,开放式音乐教育必须具有宽阔的视野,必须保持开放的态势,对各种影响音乐教育的因素都要给予高度的重视。
四、教育公平的理念
开放式音乐教学在实施过程中,它不是由国家、学校或教师独自包办的课程,而是由校长、教师、学生和课程专家、家长等共同参与的民主决策的过程,因此要求人们都有平等地民主参与课程开发的权利。另外,开放式音乐教学在开放时间、空间和课堂组织形式上把层次不同的学生分为不同的学习小组,形成优势互补,共同进步。
作者单位:黑龙江省青冈县教师进修校