一年级新生数学入门之我见

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摘 要:数学,是通过合理的组织来帮助儿童实现生活经验的“数学化”,对于刚入学的小学一年级新生,怎样培养他们的数学素养,如何发展他们的数学思维,具有非常重要的意义。引导一年级新生数学入门的办法有:讲故事,想问题;利用直观教具、操作学具、电化教学手段来辅助教学;通过数学游戏来培养学习兴趣;采用启发式教学来调动学生学习的积极性;善于表扬与奖励,使学生获得成功感;利用小组竞赛的形式激发学习热情。

关键词:一年级学生 数学入门

小学一年级学生,在数学知识方面,大多建立在数数的基础之上。如何引导他们学习抽象的数学知识,怎样培养他们的数学素养,如何发展他们的数学思维,是一项重要而艰巨的工作。在几年低年级教学的工作经历中,我有了一些感悟,现总结如下:

一、讲故事,想问题

故事对于儿童都具有极大的诱惑力,因为孩子们是从小听着故事长大的。我在工作中也就将教学内容渗透在故事中来激发学生的学习兴趣,如在教学比较两位数的大小时,我把比较32和28的大小,设计成:有一天,松鼠哥哥和松鼠弟弟去采松果,哥哥采了32个,弟弟采了28个,他俩谁采的多呢?这样学生的兴趣调动起来了,积极性也就不用提了,教学效果也非常显著。

二、利用直观教具、操作学具、电化教学手段来辅助教学

低年级的学生抽象思维能力比较差,可是他们好动、好奇心强,对新奇动人的事物比较敏感,在教学过程中,我采用直观教具、电化教学及操作学具来激发学生的学习兴趣。如教“认识100以内的数”时,我让孩子们用数小棒的方法,一边数,一边绑。每数10根捆成一捆,从而使学生直观地看出几十根,很轻松地解决了几十九之后是多少的问题,也为学习新知识――数的组成做了铺垫。

三、通过数学游戏来培养学生的学习兴趣

低年级学生爱说、爱笑、爱动、爱玩。如果在教学中忽视了这一特点,一味平铺直叙的去讲,必然使他们觉得疲劳乏味,是达不到良好的效果的,经验证明:要妥善地把他们喜欢做游戏的兴趣迁移到课堂上来,让他们充分体会到学习的乐趣,从而产生对学习的兴趣。例如:在教学“元、角、分”的练习中,我设计了“小熊卖文具”的游戏。请一个小朋友戴上头饰做小熊,大家当顾客,到文具店买东西。这一场景,真实地再现了孩子们的生活,顿时喜形于色,迫不及待地加入游戏行列,望着商店里想买的东西,快乐之情溢于言表。这时我为商店里的东西标上明确的价格,看着价格单上的价钱就能买到自己想买的东西,这样在快乐的游戏过程中学会了简单的元、角、分换算。在游戏中学习,学生学而不厌,得到了事半功倍的效果。

四、采用启发式教学来调动学生学习的积极性

低年级学生自我控制的能力比较差,注意力不能持久。根据这一特点,我在教学过程中及时、巧妙地提出一些富有启发性的问题,让学生进行思考回答,从而集中注意力。如教学认识钟表时,孩子们对整点的认识快速、准确,在此基础上,教学认识半点时,我就把分针拨到6,并提出疑问:“分针走一圈是过了一小时,现在走了半圈是过了多长时间?”孩子们纷纷举高小手:“半小时。”我又问:“6点过半小时是什么时间?”“6点半”。

五、善于表扬与奖励,使学生获得成功感

在每个人的心灵深处,都希望获得别人的赞扬、奖励,不希望受到别人的批评和不重视。只要老师能善于对学生进行表扬和奖励,就能调动学生学习的积极性,使他们把学习当成一种乐趣,并能形成一种良好的师生关系。例如:当某个学生能正确地回答老师的问题时,或中下生有了点滴进步时,老师应抓住时机进行表扬和奖励,可以采用鼓掌表扬,或奖励一个小红星、小手工艺品等形式,这对被表扬的学生来说,让学生获得成功感和满足感。对其他同学来说,是羡慕,也是促进。而学生在回答问题时,答错了,老师也不应批评学生,应以鼓励为主,以免打消学生的学习积极性。

六、利用小组竞赛的形式激发学习热情

每个人都有强烈的好胜心,而这在小学生的身上表现得更是突出。教学中,我把学生根据学习层次编成若干小组,各个小组的层次相差不多。然后规定每一次的比赛不是看你这个人做得怎么样,而要看你所在的这个小组的成绩如何。通过这种竞赛,学生的学习兴趣浓了,主动学习的积极性也高了,而且小组中互帮互学的气氛也热烈了。学生在帮助别人的过程中自己也得到提高,达到共同学习、共同提高的目的。

总之,只要我们能够根据一年级学生的年龄特点和心理特点,通过增加课堂教学的趣味性来激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,就会有利于增强我们的课堂教学实效,使学生的主体地位得到落实,使他们能够乐于学数学,学好数学。

作者单位:昌黎县槐冯庄小学