新课程下语文教师应具备的素养

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新课程在湖北省铺开两三年来，我们的教学内容、教学方式、教学思考都发生了显著的变化，身处其中的一线教师更是对此感受深刻。

在新课标中，无论是课程性质、课程基本理念、课程思路设计都始终在强调“语文素养”的这一新观念。而要培养高语文素养的学生，作为教学活动的实施者的语文教师，则应具备更高的语文素养。本文试从以下几个角度对语文教师在新课改理念下应当具备的素养进行一些探讨。

一.海纳百川，活水清渠

常言道：要给学生一碗水，教师需有一桶水。教师作为传道授业解惑者，首先得自己闻道而不惑，精通本学科的专业知识，对本学科的全部内容有深入的了解。知识是联系师生精神世界的纽带。语文学科是一门综合性很强的学科，这就要求语文教师广泛涉猎多学科知识，上至天文，下至地理，以自身丰富的知识来赢得学生的喜爱和信任，发展学生的智力和能力。而当前这个知识爆炸的时代，学生接受知识和信息多元化的现状，也对语文教师提出了新挑战。语文教师不能只满足于自己原来具备的专业知识，还应掌握现代社会飞速发展的文化信息，捕捉瞬息万变的社会生活，与时俱进，为教学引进活水，奏响语文教学的时代强音。

以实际教学案例为例，在新增篇目《别了，不列颠尼亚》与《飞向太空的航程》的教学中，不仅要单纯为学生传递民族自豪感，还应当引导学生关注当下社会和生活，放眼全国乃至游目世界，拓宽学生视野。

二.革故鼎新，标新立异

当前，为适应知识经济时代的需要，守业型人才已不能承担大任，我们必须培养创造型人才，创新是社会发展、人类进步的源泉。

根据培养学生创新素养的需要，教师必须首先为自己在血液中注入“创新”因子。这种创新性落实在教学中就应该是文本理解的独特性体验。当前的大部分语文教师再学习能力正逐步丧失，过分倚重他人经验和资料，从而出现虚假阅读现象，而这种拾人牙慧的做法，只能使自己成为冷漠的说教者，丧失语文课堂的魅力。要重塑语文课堂魅力，切实发展成为有文化品位的老师，就需要大量、持续的阅读。教师不能只满足于原来已经具备的专业知识，而应熟悉掌握我们优秀的文化积淀，避免不读书现象发生。同时在阅读的基础上也要勤于思考，让思想和思想在碰撞中擦出新的火花，在思考中积累，在思考中提高，在思考中放飞希望。真正做到学而思不罔、思而学不殆。

新课标要求积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教师是学习活动的组织者和引导者，学生才是学习活动的主体。这种新理念正是新旧教学理念的分水岭，它要求教师要为学生提供宽松的学习环境，促进学生均衡而有个性的发展。而学生的个性化发展正是创新意识的具体体现。这就要求教师尤其是语文教师要更新教学观念，由曾经的说教式课堂转变为体验性课堂，让学生通过自己的探究去获得独特的感受、独特的思考和独特的体验，由语文的工具性为人文，让语文独具的人文美和审美性在探究学习中散发其魅力。

三.学高为师，身正为范

学高为师，身正为范。语文教师要想征服学生，使学生爱上语文，激情四射的人格魅力是其基石。孔子有言：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。教师的健康人格极大程度地影响着学生的人格健康，教师应当成为学生学习的典范。这就要求教师自身首先具备高尚的道德和良好的修养，不断反思自己的思想品德、行为作风、处世态度，以身为范。

在教学上，教师主要通过课堂来实施教育职能，实现教育目标。要达到良好的教学效果，教师必须具备高超的语言技巧。否则，具备再好的内在素质，也无法通过语言的方式传达给学生。教师要善于表现，善于言传。而这就要求教师具备较高的语言素养，平等、健康、准确、严谨、规范、生动、幽默、和蔼……在教学过程中根据创设的不同情境和不同的教学内容选择合适的用语，真正使学生如沐春风。

当然，在新课改理念下要成为一名优秀的语文教师，只做到这些还远远不够，我们亟需培养和提高的能力还有很多方面，这需要我们在今后的教学中进一步积累和丰富。

杨微，教师，现居湖北沙市。