谈初中英语书面表达

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇谈初中英语书面表达范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

《英语新课程标准》要求“学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。”因而英语书面表达是初中英语学习的重点之一，也是英语综合能力的重要表现形式。那么，如何才能有效提高初中英语书面表达的成绩呢？

一、了解写作任务，明白重要性

《英语新课程标准》中所要求的五级标准1.能根据写作要求，收集、准备素材；2.能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；3.能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；4.能简单描述人物或事件；5.能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。这对很多初中生来说是一大难题，老师们觉得容易，可教起来却棘手。英语考试中，写作至少得有一句正确，否则以零分计。很多情况下学生不敢写、不能写、也不愿写。由此可见，要提高初中英语书面表达的写作技巧的确很重要，势在必行。

二、存在的问题

1.多数老师普遍在思想上不重视，认为会写的不用教，不会写的怎么教也不会，就顺其自然。

2.学生在写作时常会犯一些错误，如人称错误、时态误用、语法不准、文体不对、逻辑混乱、偏题、漏题、字数不够及卷面不整洁等，有些差的学生甚至一句也写不出来，完全无从下笔。

三、应对措施

1.激发兴趣，循序善诱。

所谓“兴趣是最好的老师。”刚开始先让学生开口说，畅所欲言，用英语表达自己或周围的人、事，然后再要求学生把说的内容写下来，就形成书面表达了。教师要在实践中积极引导学生，让他们意识到英语写作的重要性。因此，教师创设一定的学习情境，培养学生的英语表达能力、图文并茂、声色俱全、生动形象的教学环境，会使学生怀着愉快的心情，眼看、耳听、口说、手写、动脑等多种感官积极参与到学习活动中，进而会更有趣地进行书面表达。

2.理解书面表达的基本形式、命题原则和命题方法，做到心中有数。

3.因材施教，分层教学。

对基础较差的学生，要求①能正确使用常用的标点符号；②能使用简单的图表和海报等形式传达信息；③能参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡。

中等生则要求①能正确使用标点符号；②能用词组或简单句为自己创作的图片写出说明；③能写出简短的文段，如简单的指令、规则；④能在教师的帮助下或以小组讨论的方式起草和修改作文。

学习能力强的学生，要求就更高。①能根据写作要求，收集、准备素材；②能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；③能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；④能简单描述人物或事件。

以上是为了注重个体差异，让不同层次的学生都有不同程度的提高。

4.了解体裁。

书面表达形式多样，主要有以下几种：①根据汉语意思，写出符合要求的内容；②看图写话，根据图示和所给词语，写出通顺、意思正确的句子；③根据所提供的情景和英文提示词语，写出语法正确、意思连贯、符合逻辑的短文，要求所给英文提示词语必须全用上；④写招聘启事和海报；⑤写招领启事和寻物启事；⑥写书信；⑦写电子邮件等。

5.积累素材。

①多读多背。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，通过朗读和背诵（如重要短语、典型句子，精彩篇章），不仅可以增强语感，还可以积累大量有用的词汇，在进行书面表达时就能做到下笔有神。

②仿写。教材是教学之本，是教师对学生进行英语写作训练的首选素材。模仿课文中的规范词句进行写作非常重要，因此，把课本中某些精彩的段落、篇章找出来，让学生进行模仿写作，这样既降低了难度，又能帮助学生更好地理解文章。

③课外阅读。除教材外，尽量多用阅读浅显易懂的报刊、杂志，这是加强学生英语写作能力的有效途径。

6.讲明写作步骤。

①认真审题立意，然后有针对性地构思。

②时间允许就打草稿，没时间则列提纲。拟提纲时，条理要清楚，不要节外生枝，切忌不假思索，下笔就写，或边想边写，字迹潦草，让人不知所云，容易造成漏洞百出，逻辑混乱。

③写好句子，尽量套用已学的短语和句型，不确定的句子不写，避免人称、语法、时态等错误。

④认真检查。写完后，检查是不可少的。要看全文有无人称、语法、时态等的错误，使之更切题，更有效地表达想要表达的思想和观点。另外还要查大小写、拼写、标点是否有误，卷面是否整洁，字数是否够，字数多了也不好，容易出现错误，影响得分。

7.作业布置。

“冰冻三尺，非一日之寒。”这就要求学生天天写，天天练，养成良好的动笔习惯，有动手写的意识，以后才不怕书面表达。布置时，要注意命题贴近生活，由易到难，从简单到复杂，逐步过渡。

8.批改。

批改时，指导分层。采取老师批改，勾出佳句，写上评语。讲评时，对普遍存在的错误，典型错句写在黑板上，让大家一起评改，老师特别指出、强调，以加深印象，引起重视。

书面表达能力的培养是一个循序渐进的过程，书面表达能力的提高也不是一朝一夕就能见效的，要想让学生掌握这门技巧，必须经过一段长时间的系统训练，这样才能逐步提高学生的书面表达能力。

（作者单位：江苏省阜宁县板湖初级中学）