深入物理情境体验无限精彩

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“新课程”推行以来，教材的内容、学习形式一再论证、实践、修改、完善，这给物理教学带来了生机和新意。但现实中，仍有很多学生在逐步削减对物理学习的兴趣，与教材的编排联系不大，更多原因归咎于教师是如何处理教材，组织实际教学的。因此，努力探究，提高教师的教育智慧应成为新课程改革的重要任务。教育智慧是教师处理日常教育问题所表现出来的智慧、技巧和艺术。教育智慧根植于对现代教育理念和教育教学规律的掌握和运用，根植于综合素质的全面发展，根植于正确的人才观、教育观。一个知识渊博，充满教育智慧的教师必定能导演出一堂生动的，让学生驻足的课堂，引导学生从轻松中获取知识，欢愉里得到教诲。

人是通过自己的各种感官来认识这个世界的，所以在教学中，我尝试调动学生的各种感官来感受物理、享受物理，让感知与大脑的认知有机结合，极大地激发了学生的兴趣，保持了学习热情。现将有关做法与大家交流。

用智慧点亮眼睛，让眼睛绽放惊喜

[导课]播放电视剧《红楼梦》剪辑：“王熙凤出场”一段――设疑：这段“未见其人先闻其声”的出场描写堪称文学作品中的经典，文学创作来源于生活，为什么生活中我们可以未见其人先闻其声呢?――引出“声音的传播”的教学。

[活动：物理与漫画]兴趣激发：同学们知道吗?有些漫画除了搞笑还闪烁着理性的光芒，看老师收集的这些漫画，是否让你联想到一些物理知识?――欣赏漫画，初步感受，试着来联系物理知识――布置课下任务：搜集与物理有关的漫画，也可以自己创作，并进行师生交流，生生交流――展示与评价：定期展示并评奖。

[活动：音乐贺卡小探秘]研究导航：弄清音乐贺卡是如何控制通、断路的?它还包含哪些有关电路的知识?你还想弄清什么问题?

[作业]观察自行车中应用了哪些简单机械?你还有哪些新发现?

[小竞赛“比眼力”]快速识别串联电路和并联电路。

叫醒耳朵，倾听科学之声

[欣赏：音乐千千结]激趣：音乐结着美、结着情、还结着科学信息，你信吗?――欣赏《红楼梦》插曲《枉凝眉》一出示歌词，为什么用“水中月”、“镜中花”来比喻宝黛爱情?(平面镜成虚象)――自己完成田震《月牙泉》的物理角度点评。

[“声音三要素”难点突破]播放男女声二重唱《分享》，注意感受男女声在音调、响度、音色方面的不同?―分别播放萨克斯和笛子演奏的《茉莉花》，辨别音色。

用嘴来读，用心来悟

[朗读欣赏]出示诗词《水调歌头・游泳》和《菩萨蛮・大柏地》一学生自己练习有感情朗读，感受博大的情怀和豪迈的气概――说说议议：其中闪现的物理之光。

[视野扩展]出示小资料《生活中的静电》一学生快速阅读，抓要点――谈收获。

[概念教学]结合实验，反复大声读出“电磁感应”的定义――找出定义中的关键词，加深理解。(在进行概念教学和物理器材使用方法、步骤教学中，都可以采取学生读，找关键词来加深对知识的理解，对要点的把握和对知识的记忆。

以上教学设计的出发点：

1.挥教师启发引导作用，调动学生主体参与。物理教师应当充分利用学科优势，平时积累的素材，创设一个生动活泼的学习氛围，使学生的情趣进一步升华，让他们由被动地接受知识变为主动地探求知识，使智力潜能得以充分发挥。

2.关注学生的多维度体验。应试教育重视的是智育，侧重于物理基础理论的学习和测试，失去了物理德育、美育、劳动技能等多种教育功能。物理教育的德育、美育、劳动技能教学成果在意识和实践领域以某种高于或异于智育的效果发挥着能动作用，教师不要忽视这一点。

3.关注生活、关注自然、关注社会。新课程为学生拓展了一片关注的空间，打开了一扇认识世界、感悟生活的窗户，让他们时常用一双明亮的眼睛去观察，用一对敏锐的耳朵去倾听，用一张甜甜的小嘴去诉说，用一颗灵动的心去触摸，感受世界的多彩，体验生活的律动，把学生“沉默”的关注唤醒。

4.多媒体的应用以促进学生的思维为出发点。多媒体集图、文、音、视、动、色为一体，极大地丰富、充实了教学内容，而且它直观呈现的形式又可以较好地突破教学重、难点，使教与学达到最优化。在多媒体应用中要坚持适时、适当的原则，它作为一种教学手段是为学生学习服务的。只有学生的自主学习才是首位要素。

巧手动一动，欢乐多又多

[过山车开过来]大家试着用手来演示过山车的运动情况――讨论其中机械能转化情况――集中明晰机械能转化情况后，边演示边说出――我们演示的与实际情况有出入吗?激发探讨――明晰：因摩擦等原因过山车应一次比一次上升得低――最后最科学、最完美地来演示一遍。

[内燃机工作原理教学]明白了内燃机四个冲程的工作情况，你能用手演示出来吗?――小组讨论、演示、修改――集中汇报、评优。

[活动：“连连看”]让学生分别戴上开关、灯泡、电源等头饰或标签――小组合作，手拉手完成电路的串联和并联。

[“浮与沉”教学]用等量的橡皮泥做成各种形状的船，或用不同的纸做船来比比谁的载重多，谁的手巧，谁的方法妙。

以上教学设计的出发点：

1.以“活动促发展”的基本教学指导思想。使学生在教学中活跃起来，既动脑又动手、动口，积极参与教学过程，而不是静听、静观。活动教学不仅在知识上突出了能力培养和素质整体发展的重要性，更重要的是它在实践中找到了促进学生能力及素质整体发展的基本途径――学习者的主体实践活动。

2.教会学生合作学习。以小组为教学基本形式，通过生生、师生的。