五招进行有效作文教学

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一、诚实为文

叶圣陶一贯主张作文教学要使学生写出“诚实的自己的话”。作家卡夫卡也曾说：“写作就是把自己心中的一切敞开，直到不能再敞开为止。写作就是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把自己整个身心都贯注在里边。”叶老和卡夫卡都在提醒着我们：敞开心扉、真情抒写是写作的生命。在作文教学中，我们必须要求学生真实地记录自己的生活，表达自己真实的情感体验。实质上，写作源自人的心灵，在选材的时候选择自己熟悉的人，叙述真实的经历，努力将自己的喜怒哀乐通过文字表达出来。假话、空话和套话永远不能感动读者，抄袭和剽窃永远不能引发自己的写作激情。

二、贴近生活

生活是写作的源头活水，学生作文时的思想、观点以及感情等都是来自于现实生活。叶圣陶曾说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度才会写出什么样的文章。”不少同学经常抱怨生活太单调，永远的两点一线，每天重复着同样的事情，从而找不到能够打动人心的事情。其实，对于绝大部分的人来说，平凡而普通是生活的常态，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。现实生活中的真善美与假丑恶，只要我们用心去观察和领会，通过我们的文字书写出来，就是一篇篇情真意切的好作文。为了使文章贴近生活，真实可读，在作文教学时，教师要有计划、有目的地组织学生观察大自然、了解社会生活。比如春天春游踏青，夏日举办夏令营，秋日一起登高，冬日一起赏雪。带领孩子们走出学校，走到更广阔和深厚的社会当中，使他们每天都有新鲜的事物可感，每次作文都有新鲜的情感可抒。平凡的生活有着不平凡的诗意，而这种诗意只有那些能够走入生活、用心感受生活的人才能感受得到。

三、读写结合

写作是运用语言文字表达作者的所思所想，而阅读则是理解和吸收别处的语言文字和思想情感。所以说阅读是吸收，写作是输出，二者互为因果，紧密联系在一起，是不可分割的整体。因此，作文教学时必须要注意上好阅读课，为作文打下基础。一方面调动课本语言。课文中有很多精辟独到的议论、生动形象的描写、真挚感人的抒情、准确精练的说明。教师讲清这些课文中的用词造句、布局谋篇等知识，让学生进行借鉴、仿效、补充、延伸、改造，使他们掌握语言工具，学习表达方法，提高写作能力。另一方面调动课外阅读的语言库存。教师要将阅读教学与学生的写作实际联系起来，有意识地指导学生多读些课外读物，收集资料，作为写作库存。同时把学生日常作文中的具体问题带到阅读课中去比较和分析，使学生理解为什么要这样写而不是那样去写。多读，就会熟悉各种表达方式，领会各种笔调的变化无穷，往往会收到意想不到的效果，这就叫做读活书本，学以致用。

四、注重文采

有文采是评价一篇作文好坏优劣的重要标准。一篇文章中如果能有几处闪烁着智慧光芒的语句，就能够使文章光彩照人。修辞是为文章增添光彩的一个重要手段。一般来说，比喻可以使语言表达生动形象，变抽象为具体；而设问、反问等可以启发思考、增强感染力，为文章造势。此外，高尚的语言格调和情趣也能使文章表现出异于他人的思想境界和文化修养。教师在指导学生写作的时候，要注意引导学生形成高尚的思想格调，一方面坚持正确的思想观点，另一方面要尽量展示朴实清新的语言风格，展示语言的艺术魅力。

五、勤写多练

叶圣陶说：“写作的历练在于多作。”如果只靠平时的课堂训练是不够的，也很难提高学生的写作水平。文必多而后工。良好的写作习惯的培养，必须要经过经常的练习才能形成。因此，教师必须以联系作为突破口，增加练习的次数，重视习作的质量。勤学多练，就可做到笔还未落，可用的表达方式、各种素材便会随手拈来，顺理成章。教师要设计多样化、针对性强、难度较小并且有利于学生练习的练习题。写日记、写读书笔记、写记叙文等，都是练习写作的好机会。此外，如图片说明、描写物品、给文章加标题、写药品广告、编写小剧本等灵活多样的训练方式都可以帮助学生提高写作能力。