音乐课堂互动欢乐的策略叩思
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前阵子，笔者前往市区某小学参加全市小学音乐教师优质课评比。参与角逐的都是学校的精英，一句句生动幽默的语句，一张张和蔼可亲的笑脸，一件件精细别致的道具，一笔笔恰当好处的勾描……如一道道精美的“营养餐”展现在所有教师及参赛师生面前。然而听到最后，笔者甚感遗憾，因为意犹未尽间，竟然听到了还有几个教师在用一系列的疑问与反问打太极：“大家听明白了吗？大家这样做好吗？大家跟老师这样唱行吗？老师打一次节奏，同学们也跟着打，好吗？大家说，我们的歌声好听吗？”写到这，笔者就有疑问了，难道这就是音乐新课改？这就是音乐新课改要贯彻落实的互动欢乐？
因为困惑，所以笔者结合自身教学实践，谈谈想法：
一、熟悉看透教材，铺垫互动欢乐
不同的小学音乐教材是为满足我国不同地域、不同经济发展水平地区学生的需求而创作、编写的，也是为了针对小学生的学习活动具有明显的年龄特征而编写的。由于小学生对自发学习音乐与音乐的肢体把握并不是很具体明确，因此，音乐教师应当在学生原有的音乐基础和具有适合他们心理、生理发展需要的活动方式上，帮助他们更好地感受和体验音乐。
因此，音乐教师熟悉并掌握教材尤其重要。教师拿到教材后，应当认真分析、熟悉教材歌曲的歌词、旋律、速度、力度、节奏、音乐表现记号、情感标记等，充分发掘教材的音乐内在因素，并运用它来为课堂教育“互动欢乐”作好铺垫。
二、运用课件媒体，感观互动欢乐
小学生好动、好奇、好玩、也好学、好接受各种新鲜事物。在音乐课堂中，课件导入新课是一节课的龙头（尤其在低年级），这一环节设计要让学生一上课就如同进入童话般的景象，乐而忘返。因此，教师在课前预设制作一些使学生感到新鲜有趣、有吸引力的多媒体课件，把学生的注意力吸引到课堂学习中。如，笔者所带实习生在教学《洋娃娃和小熊跳舞》一课时，我就建议运用多媒体制作动画视频：森林里在举行动物联欢会，小熊欢快地跳舞并邀请洋娃娃共舞。用这样熟悉迷人的画面吸引学生的注意力，让学生跟着后面一起打拍子唱童谣。这样，通过生动的动画演示，既吸引学生的注意力，使学生得到感染，又提高了他们的学习兴趣，使他们对动物的形象记忆深刻，激发了互动的愿望，为接下去的课堂欢乐效果打下基础。
三、借鉴生活片段，感受互动欢乐
秋天本是一个萧索的季节，往日充满生机的大树只留下光秃秃的树干作为它对世界的留恋。当我们置身于大自然，体会人生悲欢离合、感受生活多姿多彩时，音乐却给了我们不一样的秋天。还记得在市区某校听《秋天多么美》这节音乐课时，教师特别酝酿环节：学生学完歌曲后一边分吃月饼，一边送出自己的祝福。教师送给每个学生一个形状像月亮的白色小球，请学生打开小球，就会看到小球内纸条上的中秋祝福，再请学生说说自己接受祝福的感受。并把祝福写在小星星上边唱边跳送给同学或贴在黑板音符旁，黑板立刻成为一幅“人文星月图”音乐画卷。这样的教学让学生感受到音乐中互动欢乐的魅力。
四、编讲情景故事，深入互动欢乐
小学生最喜欢听故事，因为故事最能点燃他们思想和言语火花。如，笔者在给高年级学生欣赏《致爱丽丝》钢琴曲时，先简要描述贝多芬的一生是伟大的，也是充满苦难的。贝多芬二十几岁时的一个冬天，一个人徘徊在维也纳街心仿佛在寻找什么，又似乎漫无目的……空气中飘过了富人们餐桌上的烤鹅和苹果的香味，年轻的贝多芬在寒风中高昂着头颅……他的心灵似乎感到了一股冲动……突然，他看见一位身体单薄的小女孩，匆匆地从教堂的那边走过来。她的脸色那么难看，仿佛正因为什么不幸的事儿而感到绝望，她的弱小的身体在寒风中哆嗦…… “小姑娘，什么事使你这么伤心，我能帮助你吗？”……许多年过去了，贝多芬没忘记过这个冬天的夜晚。他的心灵常被难以名状的感情缠绕着。终于有一天，他凭着准确的记忆，写出了这首优美动听的曲子，美丽小女孩叫爱丽丝，他也就不假思索地以小女孩的名字命名此曲。学生们听得异常静谧、专注，同时也被音乐故事的美吸引，欢乐互动油然而生。
五、特定乐器采用，渲染互动欢乐
曾经笔者在一堂音乐课中，在学生很嘈杂的情况下，使用电子琴弹出3、4、7这三个极不和弦的声音来“吓唬”过学生，（她）让他们安静；也用5、6，#5、6，比较琶音去演奏描述音乐形象、让学生感受动画片《猫和老鼠》里，当猫拿一个大网罩要去逮小老鼠时，采用一连串的#5、6来表达音乐的紧张感。学生就会由表及里、触类旁通式的由电子琴或钢琴、小提琴、笛子、萨克斯等乐器想象音乐画面，从而以音乐的美渲染互动欢乐。
六、完满肢体语言，提升互动欢乐
肢体语言也称身体语言，是指通过头、眼、颈、手、肘、臂、身、胯、足等人体部位的协调活动来传达人物的思想，形象地借以表情达意的一种沟通方式。音乐教师应当运用自己富有表情的肢体动作，来表现音乐景象与情景。如《宝莲灯》插曲“望月节”，教师可以带领学生边律动边走进教室，间或激情导入：在这美妙音乐的构思中，请大家跟老师一起如睡眠状依附在桌子上，一起欣赏音乐《愉快的梦》。
【尾声】自己的一点愿想
音乐教师是精神劳动、精神创造的生力军，也是对音乐教材内容二度创作的提升者。所以我们应思之，运用之。愿音乐课中互动欢乐能成为音乐课堂的必备，所有音乐教师的准备，贯彻新课改的常备。