从专业素养的构成看劳技教师的培训策略
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【摘要】现代社会对教育的要求，归根结底是对教师的要求。无论是教育观念的更新，还是教学内容、教学方法的改革，都将取决于教师的素质与态度。教师素质如何是教学质量好坏的关键，教师素质与国家的末来前途和发展潜能紧密联系在一起。
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0198-01
劳技教育是素质教育的重要方面，是贯彻教育方针的重要组成部分，是培养人才的必要途径。作为这一学科的教师，必须具备面向未来社会的素质。只有具备了这样的素质，我们才能培养出德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。面向未来社会，劳技教师要具备正确的思想观念和全面的教育教学能力，我们把它概括为：一个基本信念、两种政治素质、三种专业能力、四种育人意识。
一、基本信念――育人为本
教育是崇高的社会公益事业，教育的根本功能是促进人的成长与发展。培养兼备高尚品德与聪明才干、创新精神与实践能力，具有鲜明个性且善于合作的一代新人，是时代对教育的要求，社会对教师的期望，也是每位劳技教师义不容辞的责任。育人为本就是要发展人的全面素质。就是要求我们每一个劳技教师在教育的过程中真正地发展每个学生的潜在素质。面向未来社会，劳技教师必须把学生放在主体的位置上，使学生人格得到充发发展，给予每个学生以充分的选择机会和发展空间，让每一颗金子都闪闪发光。能使学生生动活泼主动发展的教育，才是成功的教育。
二、两种素质
1．思想政治素质。主要指教师的人生观、价值观；教师要具有高尚的思想品质和崇高的精神境界；要热爱祖国，热爱教育事业，热爱学生；要有强烈的责任心、事业感和无私奉献的精神；要有坚定的信念、顽强的意志和科学的态度；为人师表，教书育人，自觉抵制各种不良习气，潜移默化地影响学生。对于劳技教师，在目前尚无如“分数”似的标准来衡量其教育教学质量优劣的前提下，一定要有爱岗敬业的思想政治素质，要充分认识到劳技教育肩负着全面提高学生素质的使命，是培养人才的“必修课”，是素质教育的具体体现；搞好劳技教育是我们每一位劳技教师义不容辞的责任。
2．道德品行素质。主要指教师的道德观念和行为方式，首先表现为完善健全的人格。“教师无小节，处处是楷模”。丰子恺把人格比作一只鼎，而支撑这只鼎的三足是：思想――真，品德――美，情感――善。只有“三足鼎立”，真、善、美和谐统一，才能为人师表。
三、三种能力
1．教育教学能力。劳技教师要具备较强的教育教学能力，以学生为主体，引导学生生动活泼地发展，要掌握科学的教育教学方法，借助于现代教育科技手段，扩展教育教学方法的广度和深度，全面地提高学生素质。
2．实践操作能力。劳技教师必须具备较强的实践能力。实践能力直接影响其教学质量。劳技教师只有努力提高实践能力，才能将劳技课的三性（实践性、知识性和教育性）融为一体，使学生在实践中掌握知识和技能，真正达到提高学生素质的目的。在素质教育中，扩展学生的知识面，增进学生的多方面技能将成为劳技教育的重要目标之一，为此教师必须掌握广博的知识与多种技能。
3．教研科研能力。劳技教育作为一门学科，本身就是一个科研课题。劳技教师必须具备科研能力，以科学研究的态度和方法来看待劳技教育教学中的问题。依据其规律，根据其实践，共同构建劳动课教育教学体系。劳技教师的研究能力，首先表现为对自己的教育实践和周围发生的教育现象的反思能力，善于从中发现问题、善于透过现象看到问题的实质。同时，教师创造意识和能力的形成以及在教育实践中的成功，会使他十分看重对学生创造意识和实践能力的培养，无疑，这是未来教育十分期望实现的价值。
当然，劳技教师的能力培养还远不止这些。但教育教学能力、实践操作能力、教研科研能力的培养是关键，我们必须抓住这一关键，以点带面，努力提高新时代劳技教师各方面的能力。
四、四种意识
1.良好的心理意识。劳技教师要具有良好的身体心理素质。教书育人是一项复杂而艰巨的工作。劳技教师的工作除了教学以外还要涉及到材料、基地、设施等问题，所以必须具有强健的体魄、充沛的精力，在心理上要具有良好的素质，精神昂扬振奋，心胸豁达开朗，意志坚韧不拔，具有抗挫折能力，同时还要有善于应变的机智，调控情绪的控制能力，以及自我评价，自我完善的心理品质。
2．终身学习意识。终身学习将成为未来每个社会成员的基本生存方式，人们再也不能只通过一段时间的集中学习，获得一辈子享用的知识技能。作为劳技教师面对知识激增和未来科技的快速发展。必须不断地学习新的知识，才能适应社会的快节奏。要接受高新科技转化为生产力后的劳动技术，要不断提高劳技教师的基本功水平，教育教学方法及手段的变化也需要我们通过学习来跟上时代的步伐。同时，我们还要把终身学习的观念灌输给学生，告诉他们走出校门以后还要学习、学习、再学习，不断地获得生命之源，以适应社会的发展，实现人生价值。
3．创新意识。学校是培养学生创新精神和实践能力的摇篮.，具有开拓意识与创新精神是时代对未来建设者的要求。劳技课是一门与生产、生活紧密联系，具有思想性、操作性、实践性、创造性和社会性特点的综合性学科，劳技课中学生的创造性思维火花可能光芒四射，也可能渐渐熄灭。关键在于我们劳技教师如何点拨。劳技教师要具备创新意识，要结合这门学科的特点，创造性地完成这项教学，在劳动及社会实践中培养学生的创新兴趣，在训练劳动工具使用技能中培养学生的创新精神，在掌握各项劳动技术中培养学生的创新意识，在实践运用中培养学生的创新思维，在劳技创造发明活动中培养学生的创新能力。
4．人人发展的意识。自古行行出状元，相信人人能成才。 每个人都有要求进步的愿望，每个人都有丰富的潜能，每个人都有自己的潜能优势。教育的生机与活力，在于促进学生个性的健康发展，促进学生素质与能力的全面提高。作为劳技教师，首先要承认并且尊重学生的个性差异，在此基础上，形成适合每个学生发展的教育，为每个学生的个性的发展提供适合的土壤、阳光和水分。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”劳技教师是光荣而平凡的职业，劳技教师的爱岗敬业、乐于奉献的传统要继续保持发扬。提高每个劳技教师的个体素质，使劳技教师整体素质“头重脚实根基深”，是当今劳技教师培训的紧迫任务。怎么培训？培训一些什么内容？我们从教师的素质构成和现代社会对教师能力呼唤的分析中可见一斑，从专业素养的构成看劳技教师的培训，会给我们一些启示，抓住根本、有的放矢、夯实基础、注重提高，结合特点、重在实效，就能够使得我们劳技教师的培训工作“更上一层楼”。这是我一个一线教师对劳技培训的一点思考。
参考文献：
[1]叶澜：《教师的素养决定课堂效果》,《教育研究》,1997.（7）
[2]北京：《教师教学基本功》,中国人事出版社,1998.（4）