对提升班主任用语有效性的思考

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摘 要：本文从爱学生的角度出发，探讨班主任用语有效性的方法，提出要加强班主任文化修养、提高用语技能、灵活使用幽默、辅之以肢体语言等建议。

关键词：班主任 用语 有效性

班主任的语言是多方面素质的综合体现，要达到预期的教育效果，班主任要有广博的学识、高深的修养和热爱学生的心，还要加强语言技巧的训练，提高语言艺术水平，同时要辅之以肢体语言来引起学生共鸣，以期取得良好的教育效果。

一、加强自身文化修养，提高用语技能

语言是思想的直接表现，思想决定语言，语言直接反映一个人的思想修养程度。没有高深文化素养的人说出的话必然存在让人感觉庸俗的成分，高雅深沉的人说出的内容又必然形象生动、发人深省。在日常的班级管理中，班主任要提高自身文化修养，语言要深刻、精妙，让学生认为班主任有思想、有深度、有水平。要提高语言技能，班主任必须掌握心理学、社会学、文学、艺术等领域的基本知识，认真推敲自己的语言，注意语言的修养，掌握语言的艺术，增强语言的表达力。要使语言具有科学性、逻辑性、思想性，推理清楚、论证有力、生动形象、悦耳动听、富于情感，要善于运用恰当的比喻，以增强语言的感染力，这样不仅能让学生佩服，而且还能从中得到艺术的熏陶和美的享受，让学生产生回味无穷的感觉。这样，学生才能把老师的要求转化为自觉的行动。

二、从学生角度出发，提高学生认同度

班主任在班级内是老师，更是榜样和标准，班主任说话做事的方式方法直接影响学生的行为，如果班主任的言行得不到学生的认同，就会使学生出现抵触情绪。在与学生谈话时，班主任应从学生自身利益出发考虑学生的成长，时刻关注学生的错误行为对学生本身的影响，而不是一味地强调他们所犯错误的恶劣程度和对学校的负面影响。班主任要首先考虑学生本身的发展，从学生的成长出发，这样应该容易为学生所接受，更有利于帮助学生改正错误。班主任说话要从爱学生的角度出发，循循善诱、耐心帮助、以理服人。真挚、纯洁、无私、高尚的爱能产生巨大的感染力，激励学生的上进心和自信心，对班主任日后顺利地开展工作也会有积极作用。班主任做学生工作的关键是使学生能顺利接受班主任所说的话，如果学生拒绝接受，那么班主任说的话便失去意义，因此，班主任在日常说话中应该充分尊重学生，不但要关注学生是否接受教导，也要关注学生的自我表达，平等交流，学会做学生的倾听者。

三、辅之以肢体语言，提升表达效果

体态语有时能够传递比语言更加强烈的信息，尤其是在语言难以表达的时候，眼神是“心灵的窗户”，发自内心、出于真情的亲密注视，可让学生感受到关心，产生巨大的温暖效应；亲切、柔和、自然关注的眼神可让学生感受到被关注或得到鼓励，从而让学生积极地思考，认真地与教师沟通；漠视，毫无表情地面对学生，使学生感到教师瞧不起自己，产生自卑感；盯视、瞪眼在带有一定威慑力的同时很容易引起学生的不安和害怕。班主任在与学生谈话时，边看书写字，边听学生谈话，这些态度会挫伤学生的自尊心，认为老师看不起、不重视他。因此，班主任在与学生谈话时要举止得体、彬彬有礼、落落大方、姿势正确、动作协调，这样一来，学生会认为老师平易近人，很重视自己，谈话才能取得满意的效果。手势常用来弥补有声语言的不足，双手上抬、掌心向上，除表示起立外，在与学生谈话时可表示自己的诚恳和信任；亲切温和的招手是积极的体态语，但不宜反复使用一种手势，以免使人感到单调厌烦；使用任何一种手势时，其幅度不宜过大，否则就会显得过分，同时不要滥用手势。切忌直白外露，乱舞乱挥，如果每一句话都配上手势就会显得过于频繁，使人眼花缭乱。

四、灵活使用语言，提升幽默性

教育是培养人的艺术，偶发事件的处理需要教师机智用语，讲究语言灵活性。幽默的语言也让人记忆犹新，影响深刻。幽默的语言也能反映出乐观的人生态度和积极的处事方式，在培养学生人生观方面也起着巨大的作用。因此，幽默灵活的语言也是班主任必不可少的技能之一。在教育管理中，“动之以情，晓之以理”的语言是必要的，而婉转含蓄、诙谐有趣的语言更是不可缺少的。幽默感强的话语会使班主任的语言更有感染力，更能为学生所接受，也更有效果，这有利于促进良好班集体的形成和发展。

因此，班主任要在日常的班级管理工作中充分展示自身的个人魅力，不断提高自身素养，才能够更加受到学生的尊敬，说的话也才会更加有效，班级管理工作才会更上一层楼。

参考文献：

[1]王杰敏.浅谈班主任的语言艺术[J].教育探索，1998（6）.

[2]陆娟.此时无声胜有声-谈教学体态语的妙用[J].考试周刊，2012（22）.