英语交际的前提

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英语教学过程交际化为每一个学生创造听说英语的机会。教学是师生双方交流思想、情感和信息的过程,英语教学应努力使课堂教学交际化,将传统的教师讲、学生听的单向交流变为师生之间的互动交际。学生在交流信息的过程中既学到了英语知识,又培养了交际能力。

1.创设尽可能真实的交际环境。在课堂教学中,教师应创设尽可能真实的交际环境,围绕所学语言内容和知识进行具有交际性特征的语言实践活动。它虽不是完全自然的交际性活动,但与机械的语言操练相比,更贴近生活、真实自然。例如在教授对话时:- Who’ s that boy?- Which boy?- The boy in the blue coat.- That’ s Li lei.教者用这个对话做Play the guessing game. Ask:Who’ s that girl / man / woman? Which girl / man 。让学生在真实的交际环境交流

2.坚持让学生用英语做值日生汇报。为了训练培养学生在公开场合运用英语的能力,我每天利用课前5分钟,轮流让两位学生用英语做值日生报告。初一时,因为所摄取的语言信息量少,值日报告内容只限于出勤、天气、日期之类的事。例如:Who’ s on duty today? Are we all here today?Who’ s not here today?What’ s the date today?What day is today?What’ s the 前天前恬材并与其同步进行,请别人回答,我有意识地设计一些承前启后的相关内容进行活动,自然而然地引出新的教学内容,把Duty report引申到Free talk,如为了引出动词"have"的用法,在值日报告中先复习"There be"句型:How many students are there in our class? There are sixty.Is there an eraser in your pencil-box? --Yes, there is.然后再引出"have"句型。Do you have an eraser? --Yes, I do.Does he have an eraser? --No, he doesn’ t.利用课前5分钟,学生通过Duty report: Say me, Say you, Say the weather, Say sth等话题,将身边的人和事讲给同学们听,使他们在理解和被理解中增强自信心和成就感,通过Free talk,用英语提问,为每个学生提供在众人面前说英语的机会,学生愿意听,乐于说,其乐融融。提高了学生的口语表达能力,效果极佳。

3.适时就交际的过程给予真实的评价。学生正处于青少年时代,总希望得到别人的肯定和尊重。初学者开口说英语,既希望得到教师的肯定,又害怕出错而羞于尝试。这时,教师的及时肯定和鼓励就显得尤为重要,一个默许的眼神,一句鼓励的话语,一份由衷的赞许,在圆满完成任务以后,教师可以翘起大拇指惊喜地叫一声:Very good! / Wonderful! /Excellent! / You’ re really clever.等等,这些都能极大地调动学生开口说英语的积极性,在实践中树立学好英语的自信心。教师的肯定和鼓励给予学生的积极的情绪体验和深切的期望,会大大激发他们的学习兴趣和积极性,从而使课堂交际更加活跃、真实、自然。

综上所述,初中英语教学中,口语能力的培养和训练是培养学生交际能力的前提,是新世纪对我们教师的要求,我们英语教师要勇于挑起世界赋予我们的重任。冰冻三尺非一日之寒,培养学生的口语交际能力亦非一日之功,为了能让每个学生说好英语,教师应注重自身英语水平尤其是口语水平的提高,从而在英语教学过程中培养和发展学生的口语交际能力,英语听、说、读、写能力的全面发展 。