高中语文教学中培养学生逻辑思维能力研究
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摘 要：在高中语文课学习中，学生只有具备了较强逻辑思维能力，才能够运用正确的思想规律思考和分析问题。这就要求高中语文教师在教学过程中必须注意并加强逻辑分析，为培养学生的逻辑思维能力提供条件，使学生在语文学习实践中提高逻辑思维能力。
关键词：高中语文教学；逻辑思维能力；研究
逻辑是研究思维形式及其规律的科学。所谓要在高中教学过程中培养学生的逻辑思维能力，就是要培养学生掌握正确的思维规律，能够按照正确的思维规律思考问题和分析问题，具有逻辑思维和逻辑推理能力。当代科学技术日新月异，知识的废旧率愈来愈高，学生必须在较短的学习期间学到更多的知识，必须逐步具有独立获取知识的能力。如果学生不能掌握正确的思维规律，没有逻辑思维和逻辑推理能力，就不能有意识地掌握知识并加以运用。学生就不能准确地理解别人的思想，有条理地组织自己的思想、有说服力地表达自己的思想。下面笔者就在高中语文教学中如何培养和提高学生的逻辑思维能力的问题，作一些初步的探讨。
一、通过掌握教材的逻辑体系，形成逻辑思维能力
教材是发展学生思维的主要材料，是进行语言训练的主要依据。高中教材中往往包含着许多思维因素，而学生的逻辑思维能力不可能从天而降，主要是要通过对教材逻辑体系的掌握，对教师教学中逻辑思维的模仿而形成的。在教学过程中，要充分利用教材，发掘教材中有利于提高语言水平和发展学生思维的因素，要能够发掘、把握并表现出教材的逻辑。注意引导学生推敲课文的语句，启发他们把握作者的思路，促使学生对文章的各种材料与各层意思进行比较、分析、综合、判断、推理，要引导学生学习、掌握、积累更多的词汇、语汇，以形成更多的概念、判断。要把记忆背诵佳作名篇、典范文章作为语文学习的一项重要任务。名篇佳作、典范文章是作者思维敏捷、条理明晰的直接反映，学生通过学习，特别是记忆背诵这些文章或诗篇，可以从中学习并进而掌握更多的思维形式和思维方法。同时以教材为依据，结合课文教学，组织必要的、专门的智力训练。指导学生学习课文，有时是由部分到整体，再由整体到部分的认识，可以配合进行“分析—综合—分析”的思维训练；有时由整体到部分，再由部分到整体的认识，可以配合进行“综合—分析—综合”的思维训练。学习一篇文章后，可以引导学生通过这篇文章的特点认识同类文章，根据某类文章的特点去阅读分析更多的文章，这是进行“个别—一般—个别”的思维训练。教学论说性文章，要着力进行分析、归纳、综合、判断、推理等逻辑思维训练，教学记叙性文章，要着力进行想象、联想等形象思维训练。
二、通过听、说、读、写训练，发展学生的逻辑思维能力
高中语文学科是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要目的和主要内容的文化基础课。从信息论的角度看，语文的读、写、听、说训练是和思维训练同步进行的。而逻辑思维训练与语文能力的训练之间也可以从语文领域的这四大要素联系起来。听、说、读、写是语文基本能力，这四种能力都是以思维，包括逻辑思维为基础的。写是说的书面形式，作者想把意思表达清楚，必须遵循人类共同的思维规律，没有逻辑思维，是不可能把复杂的道理和感受讲清楚的。至于读和听，如果弄不懂人家话语间、文章中的逻辑架构，实际上就是没有真正听懂、读懂。从心理过程来看，语文的读、写、听、说训练就是由理解到表达的过程。由理解到表达，需要通过注意、感知、观察、比较、辨识、想象、分析、综合、判断、抽象、具体、系统、概括等心智活动来完成。语文的读、写、听、说训练伴随着复杂的智力活动。综上所述，我们应将逻辑思维训练与语文教学活动相结合，在语文的读、写、听、说的训练中传授逻辑知识，把逻辑思维训练内容渗透到学科逻辑规律过程中，从而发展学生的思维能力。
三、在创造性思维的培养中提升学生逻辑思维能力
对高中学生的创造性思维能力进行培养是语文教学的一个较高层次的目标。从思维科学看，逻辑思维与创造性思维是密不可分的两种思维。逻辑思维是基础，是根本，只有具备了良好的逻辑思维基础，创造性思维才能出成果。这两者之间是相辅相成的，高中学生逻辑思维发展能促进创造性思维的发展，而创造性思维的发展也在不断提升着逻辑思维能力。
总之，逻辑思维能力既指依据一定的系统知识，遵循特有的逻辑程序，正确、合理地进行思考的能力，它是其他思维形式的基础、起点。在高中语文教学中培养学生思维能力是一个十分复杂和重要的问题，对高中语文教师来说，只有通过不断的教学实践、不断的总结经验，才能在教学中不断有效地培养学生逻辑思维能力。
参考文献：
[1] 赵梓辰.浅析学生逻辑思维能力的培养[J].理论月刊，2012（3）.
[2]郑永刚.新课标下如何培养学生的逻辑思维能[J].网络教育，2012（1）.
（作者单位：重庆市经开育才中学）