浅谈我校社会体育专业人才培养方案的课程设置

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【摘 要】通过文献资料、访谈等方法，对福建师范大学福清分校社会体育专业人才培养方案中的培养目标、课程设置等问题进行分析并提出对策和建议，为进一步规范社会体育专业人才培养方案中的课程设置提供必要的参考。

【关键词】社会体育专业；课程设置；培养目标

1 前言

高等体育院校各专业的教学计划是培养人才的蓝图，其内容包括培养目标、培养规格、课程设置、课时分配及各教学环节的安排等。其中，课程设置是教学计划的核心，是培养目标的具体体现，是影响人才质量的决定性因素，是实现教学目标，提高教学质量最主要的手段[1] 专业课程设置直接关系到人才培养的质量，课程的设置应该紧紧围绕专业的培养目标。

我校于2002年开设社会体育专业，但由于专业开设的历史较短，其培养目标、课程体系、培养模式等都处在一个不断发展、完善的过程中。为了科学合理的规划人才培养方案，对我校社会体育专业2007-2012年的人才培养方案进行认真的研究和分析，发现社会体育专业人才培养方案中存在的一些问题，并对产生这些问题的原因进行分析，对于如何合理的构建社会体育专业课程体系，培养出符合社会与市场需求的高质量的社会体育专业人才，提出一些意见及建议，为社会体育专业人才培养方案的课程设置提供参考。

2 我校社会体育专业人才培养方案的课程设置与实施过程中存在的问题

2.1人才培养方案课程设置中存在的问题

2.1.1培养目标与课程体系不相适应：我校社会体育专业的培养目标之一为培养社会体育指导员，通过分析我校社会体育专业的人才培养方案发现，开设的课程与培养社会体育指导员的目标相关性比较小，而且通过访谈一些同学，发现大多数的学生并不了解社会体育指导员的具体工作内容，对于这个职业应该具备何种职业技能、需要了解和掌握哪些知识体系也是只知其一不知其二。从中可以看出，与这一培养目标相对应的课程在设置或实施过程中存在着一定的缺陷。

2.1.2课程设置门类较多但主导方向模糊：由于许多的课程设置与培养目标的相关性不强，使得课程的门类较多，但开设方向比较零散，没有统一的主导方向。

2.1.3课程门类众多但学时有限：许多比较普及的大众体育项目如游泳、健美操、网球、羽毛球、乒乓球、篮球、足球、体操、武术、田径、瑜伽等等均有开设，然而除了作为主项提高的项目外，其他课程只有十几到二十多个学时，再加上学生精力有限，面临就业时才发现自己没有真正掌握一项运动。

2.2人才培养方案在实施过程中出现的问题

实践是证明理论的唯一真理，人才培养方案制定后，在实际的实施过程中存在一些问题：

2.2.1有些课程在设置中都有所设计，然而在实际的实施过程中，由于一些原因一些课程没有得到很好的开展，如：艺术性限定性选修课也由于一些原因最后变为全校性公共选修课一样；专业方向特色课程中的非限定性选修课设计的诸多课程，由于一些原因也由原本的应该学生自主选择变为有系里商议决定开设的课程，学生自由选择的余地不多。

2.2.2实践环节课程，如门球、垂钓等课程在实施的过程中受到我校的条件制约成为一种“走过场”的形式，而舞龙舞狮课程由于没有师资无法开展。

3 影响我校社会体育专业课程设置的因素

3.1师资队伍的结构

社会体育专业的建设要投入大量的人力物力，其中，师资建设是重要的因素之一，我校社会体育专业开办的历史较短，社会体育专业师资缺乏，现有教师绝大部分都是原体育教育专业毕业出来的教师担任社会体育专业的课程教学，而社会体育专业毕业的教师却只有一位，师资队伍不齐全，这使得我校社会体育专业的教学内容、教学方法、教学质量等方面受到限制，很难满足学生的需求。在课程的设置过程中由于缺乏社会体育专业的教师无法开设相关方面的课程；出现为了迁就教师结构而只能开设体育教师方面的课程，使得在专业的发展过程中一直无法完全脱离体育教育专业的影响，与社会体育专业的培养目标不相符。

3.2教学成本限制

限制与教学成本和办学条件的限制，选修课程的开设门类有限，发展的方向有限，如艺术性限定性选修课虽有设置，但在实际的开展过程却是同学校性公共选修课一样，在其中选修课程，完成两个学分的修习，让艺术性限定性选修课成为摆设；专业方向特色课程中的非限定性选修课设计的诸多课程，出于教学成本的考虑，由原本的应该学生自主选择变为由系里商议决定开设的课程，原本开设的多种选择课程也只是一个形式；课程设置门类较多但主导方向模糊，也是由于教学成本考虑开设一些学校现有的课程，导致课程开设的门类虽多，但主导方向模糊。

3.3场地设施不足或缺乏

我校社会体育专业课程因客观条件的制约，课程的开展受到了极大的限制。只能开展一些对体育场地的要求较小或现有场地的课程，在课程设置中缺乏高端体育休闲娱乐项目，一些比较流行如：水上运动、高尔夫球等因缺乏场地等原因课程开设受到限制，无法开展；游泳、门球等也因场地的缺乏，在校外开展，课程开展限制多，课时等受到限制，有些课程只是一个走过场的形式，影响了教学的质量；乒乓球、台球、健美运动的场馆面积有限，环境设施较差，影响了学生学习的积极性；缺乏专门的瑜伽室、跆拳道馆、游泳馆等教学环境，这些因素都影响着我校社会体育专业的课程设置，制约了我校社会体育专业的发展，对我校培养出高质量的社会体育专业高级人才产生限制。

4 对策及建议

4.1加大师资队伍建设力度

师资队伍的结构很大程度上影响了课程的设置，加大师资队伍的建设力度，让原有的体育教育专业毕业的教师通过进修、自学等方式，改变自己的知识结构体系，适应社会体育专业的教学需要，改变师资队伍结构，同时不断引进或外聘既有知识又有丰富经验的社会体育专业教师，增加本专业的活力，让 “两代”教师互相促进共同发展以促进教学质量?。鼓励教师不断的进修，提高自己的知识水平，以便更好的指导学生的学习。

4.2体育场馆设施建设

体育设施是课程设置的基础，加强体育设施建设，是社会体育专业课程的以开展的保障。在体育场馆建设中最关键的因素之一是资金问题。而在体育场馆的建设中如游泳馆建设，建议可以通过同社会上的企业或组织联合投资，达到双赢的效益，既解决我校体育场馆建设中的经费问题，课程设置或开展中遇到的场馆不足问题，又能促进全民健身计划的开展。或者与我校乐森田径场建设的途径一样，通过校友回报母校，以捐赠或其他方式，使学校体育场馆建设中的资金问题得到解决。

4.3教学成本投入及实践环境的建设

通过财政拨款增加教育经费的投入；调整学费的使用比例，加大课程设置的投入力度；学校体育场所有偿对外开放，增加学校收入，用于改善体育设施，通过加大教学成本的投入，使我校社会体育专业的课程设置限制减小，课程设置更加合理、规范。

通过加强同社会上的健身俱乐部、健身会所、晨练点以及社区体育锻炼点等实践场所的联系，建立实践平台，拓展学生的实践能力，促进学生能力的发展，鼓励学生利用课余时间参加与体育相关健身指导或兼职工作，将学校所学应用到实际中，既能检验自己所学的知识又能赚取额外的收入。

4.4根据国家政策和市场需求设置课程

加强国家有关部门的宏观调控，公布前几个年度的相关专业的就业情况以及社会对相关方面的人才的需求程度根据市场需求的多样性和多变性来设置社会体育专业课程，结合社会对体育人才的需要，根据市场经济发展的规律，设置不同的课程体系，课程设置与实际接轨，增加学生的就业机会。

参考文献：

[1] 冯晓丽.高等体育院校社会体育专业课程设置现状的调查研究[J].山西师大体学报，2004，19（1）：34-36.

[2] 国家体育总局群体司编.社会体育指导员等 级培养教材（国家级）.北京、高等教育出版社，2003.

[3] 福建师范大学福清分校教务处.本科专业人才培养方案[M].2010，75-79.

[4] 陈章玉.我国普通高校本科社会体育专业方向设计及课程设置的研究[J].北京体育大学学报.2006，29（9）：1262-1263.

[5] 廖军.高校社会体育专业课程设置研究[J].株洲工学院学报.2004，18（9）126-127.

[6] 李传武，肖谋文.社会体育实践与探索[J].邵阳学院学报（自然科学），2006，3（3），80-82