运用激励性评价提高体育课“后进生”的学练兴趣

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【摘要】近年来，随着我国独生子女人数的增多，人民生活水平随着国民经济的增长大幅提高，许多独生子女的生活习惯严重扭曲，在他们当中出现了许多“肥胖儿”和“豆芽菜”。因此，体育课上出现了许多的体育“后进生”。他们身体素质相对较差，上体育课时很难完成老师布置的任务，其中还有的同学“不合群”，胆子小，上课时老是躲在一边不参加活动。这些同学缺乏对体育课的兴趣，给体育教学任务的完成带来一定的困难。如何提高这些体育“后进生”的学习兴趣？在体育课上合理运用激励性评价的方法，对他们的学练兴趣的提高有很大的帮助。

【关键词】激励性评价 “后进生” 学练兴趣

2007年，中央提出了开展“亿万青少年阳光体育运动”的要求，要求学生每天至少要有一个小时的时间参加体育锻炼，但是体育“后进生”一般都不能自觉地参加锻炼，严重影响了整个学校体育教学工作的开展。

在我上课的班级中有这样一些学生，他们身体很胖，身体各方面素质都很差，布置锻炼任务后，他们总是说“我不行”或找各种理由拒绝，一遇到较长时间的锻炼总是说不能完成，对于练习经常表现出漠然的态度，教师拨一下动一下。

对于这样的学生如果一味的严厉批评、惩罚，会使师生关系搞的很紧张，教学气氛不融洽，影响教学质量。教师应该去了解造成这些结果的原因――主要是由于他们的心理原因造成的。这种学生因为自身身体素质、运动基础较差，有一种自卑感，怕被同学、老师耻笑，有一种怕吃苦、爱面子的思想，所以干脆不参加活动，长期如此，最终导致越怕越不肯练，越不练越差的恶性循环，成为名符其实的体育困难生。针对这种情况，我采取以下几种措施，并取得了较好的效果。

一、结合课堂教学目标，实施分层教学

我在对体育教学中学生的运动素质及能力、身体机能等情况基本了解的前提下，让学生自行选择在教学设计梯度、教学方案的评价层次，让不同的学生在不同的基础上减少学习困难，增强自信心和荣誉感，体验成功的喜悦感。在具体的教学中我对他们提出的要求是能掌握教材最基础理论知识，初步掌握所学的运动技能，身体素质达到一定的水平，基本完成课堂教学的学习任务。在教学中我依据此教学目标对学生进行有针对性的教学：运动技能原理的讲解是基本轮廓式的，运动技术的掌握也控制在学生能够接受的范围之内，但在基本素质的练习上可加大一些练习的比重。通过这种以勤补拙的方式逐步提高学生的能力，从而达到全体学生共同进步的目的。

二、分割任务，个性化教学，体验成功

苏霍姆林斯基说“教育的首要金科玉律是让孩子们感受到劳动的欢乐和学习成功的欢乐，是在孩子们的心中唤起自豪感和政治自尊感”。对于学生来说，体育学习上一点一滴的成功是产生学习兴趣和动力的根本源泉，是树立学习自信心的根本保证。而学生学习上的成功往往取决于教师的评价，一名学生如果总是受到负面评价，就会产生自我的“负驱动”，就会丧失信心，就会自暴自弃。如后滚翻是五年级教材中较难的一项，滚翻的方向这一技术动作较难把握。如果按正常的程度进行教学，教不到一半他就会失去兴趣。我就针对他们设计了不同的教法进行教学。根据技术动作的结构，我将后滚翻的动作分为三个相对独立的部分：(1)推手倒肩；(2)团身后滚；(3)后滚成蹲撑。首先，我要求他们完成推手倒肩的动作，并强调此动作的重要性。练习时，他们就把此动作当一项任务完成，目标明确了。在他们的努力和教师指导下，完成了任务。动作基本完成后，我们进行积极的评价，增强其自信心，使他们体验到成功的感觉。接下来(2)(3)两部分动作就在其成功的自信和教师的鼓励下完成了。在完成练习的同时，学生的自信心不断增强，随着意志力的不断加强，他们注意的品质也趋于稳定。学习上的困难也随之解决，用内在的意志努力克服各种困难，完成学习任务的模式也建立了。

三、确立正确的评价体系，充分发挥考核的激励作用

成绩考核对学生的学习具有重要的激励作用，考核办法是否合理直接影响到学生的学习效果。在考核过程中如果过分强调体育与健康水平测试，不考虑学习过程，其成绩评定结果虽然能较客观反映学生的体育与健康水平，但身体素质和体育基础较差的且进步幅度较大的学生还是难以达到要求。他们索性破罐子破摔。而体育基础较好的学生无需十分努力就能取得好成绩。我在体育考核进行成绩评定时既考虑到能客观的反映学生的体育与健康水平，又考虑到体育基础较差，学习积极努力，且进步幅度较大的学生，使他们能够达到教学的基本要求，以保护他们的学习积极性。建立学习进步奖励制度。对体育基础差，学习积极努力，且进步较大的学生进行适当奖励，使他们树立信心，产生学习的动力。前面提到的这位学生，我开学后的一次考核中他得到了四颗星，从此以后我发现他的学习积极性更高了，练习劲也更足了。

总之，在我们体育课教学中碰到的后进生都有其各自不同的产生原因。只要我们体育教师能找出原因，能从本着关心、尊重学生的原则出发，从提高学生素质、能力的角度出发，就能树立学生的信心。当他们尝到进步成功的甜滋味后，就会不断增强自己的信心，逐渐对体育产生浓厚的兴趣，并能积极地参加到体育锻炼中去。

参考文献：

[1]曲宗湖.现代学校体育教学丛书[M].人民体育出版社.1999.