论多媒体在教学实践中的局限性

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摘 要 当前，多媒体教学已经广泛深入到各个学校， 多媒体教学成为一种主流教学方式。教师们、学生们运用多媒体进行教学、学习已成为当前的一种趋势。毫无疑问，多媒体的优势在各个方面都有所充分体现。比如：教学方式的多样化，兴趣化、学习资源的丰富性、广泛性，学习效率事半功倍化的的提高。但是，也不可避免地出现，在多媒体渐渐融入教学的过程中，存在的一些不足、缺憾也毫无保留地逐渐显现出来。这就要求我们在使用多媒体教学时，引起必要的重视。

关键词 多媒体 教学 局限性

中图分类号：G641 文献标识码：A

近年来，随着课程改革进一步地深入，科学技术的迅速发展，多媒体技术迅速兴起，并逐渐进入课堂，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，将课堂教学引入全新的境界。而且新的课程标准提出教师应“从本课程的目标和学生的具体情况出发，灵活运用多种教学策略，有针对性地组织和引导学生在实践中学会学习。在教学中，合理使用教科书和其他有关资料，充分发挥主动性和创造性。”因此在课堂上采用多媒体教学成了许多教师努力尝试的教学模式。

在课堂中合理使用多媒体，可以为学生创设良好的学习环境，激发学生的学习兴趣；利用多媒体教学还可以有效提高课堂信息量，丰富教学内容，有利于提高学生的学习效率；它还能变抽象为具体，让理论与实践有效结合，有利于提高学生的综合能力。但是，必须认识到，多媒体仅是一种教学辅助手段，如果运用不当或滥用，也会出现一些问题。笔者根据自己多年的教学实践，就多媒体课堂中的运用谈一点认识。

1牵强地选取材料来制作课件，会使学生对知识的掌握产生误导，不利于掌握知识的准确性

运用多媒体主要就是教师对课件的制作。在这个制作过程中，素材的选取是一项浩繁的工程。有时候，一些东西总是找不到合适的素材，但又不想使整个课件半途而废，所以不得不“退而求其次”，选取不大理想的素材，而正是这些内容会影响到整个教学效果，甚至教师传授知识的准确性。如课件《我国古代的几种建筑》，里面涉及到厅、堂、楼、阁、亭、轩多种古代建筑，但由于课件制作过程中“厅”的图片没有找到，但又不想放弃整个课件的制作，只好找来现在建筑中一间装饰豪华的“厅”的图片来充数，这就影响了整个效果，甚至对学生掌握知识产生误导。还有，有些课件里的录音范读还不如许多同学的朗读，这就有些一味地追求形式，而忽视了教学实效。

2过多的运用多媒体会使教师的作用向不良的方向转变

多媒体教学手段虽然能给我们带来诸多方便和好处，但也并不是越多越好。因为它只是一种辅的教学手段，不能过分夸大它的作用，更不能让它替代教师的有创造性的工作，我们不能抛弃传统教学方法中的合理有效的东西。教师在课堂教学中的主导地位是多媒体所无法取代的，但有的教师一味地依赖多媒体，有时一节课学生就看教师在讲台上摆弄多媒体课件，忙着操作键盘和鼠标，课堂缺少生动的师生双边活动。有的教师把一节课该学的内容全部都做在课件上，粉笔不用了，黑板不用了，课文不读了，例题的过程也不讲了，统统打出来，然后一张张播放。这样的课堂尽管用了多媒体课件，只不过是电脑版的“满堂灌”，仍然“死气沉沉”、缺乏生气。既不深入讲解，也没有重难点的板书，从而造成“只见机器不见人，只见画面不见文”的情况。有时候或许课堂气氛热热闹闹，学生也很活跃，而教师忽视了教学密度，热闹的外表反而削弱了教学重点，不但没有帮助学生强化知识，反倒分散学生的注意力，影响了教学效果。因为任何情况下，教师都应该是课堂的主导，比如语文这样 “人文性”很强的学科，文学作品中的一些精妙之处是机器难以完成的，所以教师的作用不能等同于放映员，多媒体教学不能陷入华而不实的境地。

3不恰当地运用多媒体教学会使教学过程变得机械化，不利于学生知识的灵活掌握和思维的发展

检验一位教师是否有经验，从他对课堂灵活的驾驭能力上可以看出。课堂教学过程是千变万化的，只要对学生提出比较个性化的问题，也需要教师随机应变地显示对课堂的调控能力。而多媒体教学在这一点上有所限制，尤其是教师制作课件时对所讲内容的分析、板书、问题及其答案都事先设计好了，课堂上很难修改，教学过程中教师势必一步步引导学生去理解自己设计好的答案，这在一定程度上限制了学生思维的发展，埋没一些有创意的见解，这种机械化的教学过程不利于学生对知识的灵活掌握和思维的发展。

4课堂容量过大，忽略了学生的接受能力

多媒体课件展示的速度快、节省时间、容量大，这是它的优势。但凡事都要有个度，学生毕竟还是孩子，反应能力有限，对于陌生的知识，要有一个认知的过程。如果知识信息太多、容量过大，学生往往走马观花，缺乏思考的时间，不能有效发挥其想象力和创造力。

总之，在现在的教学过程中，既要发挥多媒体技术在课堂教育教学中的积极作用，不断探索新的教育教学思路和方法，使之更好地为课堂教学服务；另一个方面，切不可盲目地依赖多媒体技术，失去教师在课堂教学的主动性和核心位置。必须将它与有效的传统的教学方法结合起来，根据课堂需要，适量、适当地使用，以优化教学过程，提高课堂效率，获得最佳教学效果。这样，我们的教学才能走上良性的、健康的、积极的发展道路。愿每一位教育工作者，能重新审视权衡多媒体教学的利弊，让眼花缭乱的多媒体教学课堂回归理性。

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