聚沙能成塔 雁阵也当空

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇聚沙能成塔 雁阵也当空范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘 要:近几年来,职业学校生源素质普遍下降。作为职高班主任,应想方设法培养学生的集体荣誉感,让他们在一个团结、积极、向上的良好班集体中成长,为国家培养出更多社会建设所需要的人才。

关键词:职高班主任 培养 集体荣誉感

班集体是学生学习、生活和成长的重要场所。近几年来,随着职业学校生源素质的普遍下降,加之职高学生大多是独生子女,他们养尊处优、娇生惯养,不论是学习上,还是在行为习惯上都存在较大缺陷。为了让职高学生能够成长为社会建设所需要的人才,培养他们强烈的集体荣誉感,让他们在一个团结、积极、向上的良好班集体中成长就显得尤为重要。

一、抓好入学的初始教育,为培养学生的集体荣誉感打下良好的基础

1.通过报到注册,教师给学生留下良好的第一印象

人与人之间的接触,先给予对方的印象,是外表而不是内心。良好的印象是一切美好的开端。在开学之初,学生不可能马上了解你、喜欢你,因此,在与学生第一次打交道的过程显得尤其重要。班主任可以利用这个良好的时机,给学生留下良好的第一印象,为将来的教育打下良好的基础。

2.精心的教室布置,给学生营造一种

“家”的氛围

美国教育家杜威曾说过:“想要改变一个人,必先改变他的环境。”教室是学生未来三年学习、生活的主要场所,也是师生情感交流的心灵家园,教室的环境对于学生的熏陶是潜移默化的。当学生第一次走进教室的时候,就有一种到家的感觉,感受到集体的温暖。

3.通过第一次班会,树立“班级是我家”的意识

第一次班会课对于培养学生的集体荣誉有着举足轻重的作用。学生从四面八方来到现在这个新的集体,一切都是陌生的,因此在第一次班会课前,班主任要做好充分准备,做好始业教育,良好的开端就是成功的一半。

二、确立明确的班级共同奋斗目标,增强学生的主人翁意识,为培养学生的集体荣誉感指明方向

1.确立明确的班级共同奋斗目标

著名的世界成功学专家博恩・崔西曾说“要达成伟大的成就,最重要的秘诀在于确定你的目标,然后开始干,采取行动,朝着目标前进。”对于一个班级来说,要把若干个来自于不同环境、不同个性的学生调动起来,形成一个积极、团结、向上的班级,就必须制订班级奋斗目标。班级奋斗目标是班集体前进的方向和动力。

2.增强学生的主人翁意识

伟大哲人马克思曾经说过:“只有在集体中,个人才能获得全面发展其才能的手段。”培养学生的集体荣誉感必须增强其主人翁意识。主人翁意识是一个人的重要心理品质,它使人体验一种道德上的责任,把集体的工作当作自己分内的工作,全心投入、积极奉献。

三、通过各种集体活动增强学生的集

体荣誉感

集体活动是学生个体为实现与个人目标一致的共同目标而参加的共同活动,是富于教育力和感染力的课堂,学生从中可以受到教育、得到启发、得到激励,是班主任培养学生集体荣誉感的极好机会。集体活动不仅为学生提供了表现自己的机会,也为学生架起了桥梁,让他们由相识到相知、相容、相助,激发他们拼搏向上的劲头,让他们的人格受到尊重。

四、通过抓学习增强学生的集体荣誉感

班风带动学风,学风促进班风,通过抓好学生的学习也是增强学生的集体荣誉感的重要途径。学生的首要任务是学习,只有刻苦学习专业知识,将来学有所成才是对集体、对国家真实的责任感和使命感。目前,大部分学生都是因为表现不好,升学无门才无奈地选择读职高。他们行为习惯差,对学习不够重视。因此,要把集体荣誉感引入学习是最困难的,但也是至关重要的。班主任可以通过多种形式引导学生认清当今社会严峻的就业形势,分析学习专业技能知识的必要性,帮助他们认识学习的重要性。

五、树立教师威信,建立融洽和谐的师生关系

所谓“亲其师,信其道”,建立融洽和谐的师生关系也是增强班级集体荣誉感的重要途径。“学高为师,身正为范”。班主任不仅是文化知识的传授者,而且是学生生活的指导者和道德规范的引导者,更是学生的模范。作为班集体的领头雁,班主任只有树立起崇高的威望,与学生建立起一种相互尊重、相互信任、和谐融洽的关系,教育才能事半功倍,才能增强班级集体荣誉感。我认为班主任要从以下几个方面来树立教师威信,建立融洽和谐的师生关系:

1.教师要不断地用新的知识充实自己,做知识的富有者

教师的天职是“传道、授业、解惑”,俗话也常说“给别人一碗水,自己至少要有一桶水”。在知识更新加快、传播渠道多样化的今天,教师已不再是学生获取知识的唯一途径。学生并不会因为教师的角色或年龄大而信服和尊重教师,教师必须用自己丰富的知识、精彩的课堂教学才能赢得学生的敬重和信服。通常,班主任老师都担任本班级的课程,如果班主任老师在教育教学过程中,没有真才实学是很难在学生中实施有效地教育和管理的。

2.教师要加强自身的品德修养,做学生为人的楷模

身教重于言教。班主任在日常生活中,与学生接触的时间最多,其一言一行都被学生看在眼里,记在心里。“其身正,不令而行。”言传身教,身体力行也是培养好学生集体荣誉感重要的内容。班主任作为一个班级的领导者、引路人,应从小事起对自己严格要求,时时以榜样的身份出现,以“情”和“行”打动学生,要求学生做到的,班主任应当首先做到。

总之,培养职高学生的集体荣誉感是一个长期复杂的工程,不是三言两语能尽述的。学生的集体荣誉感是在平时的学习、活动中慢慢培养起来的。一个人的力量是有限的,但团结的力量是无限的。“聚沙成塔,雁阵当空”,一个优秀的班级要靠所有学生齐心协力来创造,集体的荣誉要靠每个人去争取,只有大家紧紧凝聚在一起,才能让每个同学都能感受到集体这个“大家庭”的温暖,才能让每个学生引以为荣,创造出良好的学习气氛,真正促进学生的健康成长。因此,作为职高班主任,应该至始至终把培养学生的集体荣誉感作为班主任工作重点,在工作实践中不断地摸索、研究,让自己的工作更富成效。

参考文献:

[1]潘文忠.《如何培养学生的集体荣

誉感》.

[2]孙雁冰.《学生集体荣誉感的培养》.

[3]普春亮.《班主任话细节》.

[4]黄少琼.《利用班级建设培养学生主体意识》.

[5]于国英.《如何培养学生集体荣誉感》.

作者单位:重庆市旅游学校