浅析“主体性教学”在中等职业教育的应用

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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）09-000-01

摘要：在全面推进素质教育中，各学科都在大力提倡主体性教学，强调培养学生自主学习的能力。而中等职业教育是以培养中等技术劳动者的目标，以培养综合职业能力为核心，适应广泛就业需要的职业素质教育。它就要求学生不仅要有较强的职业技术来适应社会的快速发展。因此，对提高学生身体素质和心理承受能力最为直接的、最有效的体育教学就尤为主要，同时这也是对新的学期中等职业学校体育教学提出了更新的要求。

关键词：主体性教学 中等职业学校

主体性教学是科学人本主义教育思想与素质教育的产物。素质教育突出以育人为本，强调学生是学习和发展的主题，素质教育尊重学生的人格，承认学生的个体差异，重视学生的个性发展。因此，素质教育既是一种弘扬学生主体的教育，又是一种个性化的教育。根据这一指导思想，在体育教学中，应从以下几点入手：

一、主体性教学要确立学生在体育教学的主体地位

明确教师课前教学准备与课中的教学指导，都是为了学生的学习和发展服务的。体育课是一门实践性非常强的学科，要求学生对各个项目具有不同的适应性。所以体育老师要充分了解学生的身体状况，应注重个体差异，因材施教，使不同层次学生都有获得成功的可能 ，感受到成功的喜悦，激发学生的学习兴趣和创新意识。

二、主体性教学的主要目的就是要使学生学会健体，培养学生终身体育的意识、兴趣、习惯和能力

为此，在体育教学过程中尤其是在中等职业体育教学过程中，必须克服那种以教师为中心、以教材为中心的倾向和把学生当作学习机器的错误做法，要为学生创造必要的自主学习的时间和空间，启发和指导学生进行创造性的学习。让学生在实践中体会，思考，发现和寻求解决问题的途径。从我多年的体育教学工作经验中，学生多练，多动大脑，多加思索，教师提示，保护帮助，任何一项技能都能顺利掌握与完成。

三、主体性体育教学是在教师的主导下进行的

在中等职业学校的体育教学的过程中，这一点尤为重要。首先要明确主体性中谁来设计和指导？学生的终身体育能力靠谁来培养？毫无疑问主要是靠老教师。因此，主体性教学虽然强调要充分发挥学生的主体作用，但决不能削弱更不能否定教师的主导作用。在体育教学中，学生的主体作用能否得到充分的发挥，关键还取决与教师主导作用的发挥。譬如一份教学计划的制定，它是根据上课学生的年龄、性别、心理、健康状况等来制定本学期的教学计划而不是胡乱写一通就算完成任务的。这一点也非常重要，中职学生正处于身体和心里迅速发育和发展阶段，制定相应的、详细的周计划，学期计划是必要的。也是十分重要的。

四、要鼓励大胆创新，勇于实践

在体育教学过程中，如何实践主体性教学。如何正确处理好学生的主体性和教师的主导性的关系，如何发挥“教”与“学”两个方面的积极性呢？这就要求体育教师通过各种体育教学手段，创设各种情景，激发学生的想象力，让学生运用已学过的知识和技能，从不同的角度和不同的线索，寻求解决问题的方法和途径，从而培养创新意识，进而是他们自主性、主动性和创新性都能得到更好而发挥。譬如：推铅球技术，老师总结动作要点蹬、转、挺、伸、拨，学生就会问道，这力咋用？这时老师就要讲力的作用力与反作用力，力的传递，力矩等于力乘力臂。学生不但学会了体育技能，而且复习了以前的物理知识。很大程度地发挥了学生的主体功能。

五、主体性教学应和德育教育相结合

中等职业学校体育教学是培养全面发展人才的重要组成部分，主体性体育教学是实现培养全面发展的人才主要途径之一。通过体育教学，可以使学生树立正确的人生观和世界观，培养学生遵纪守法，团结奋进的集体主义精神和高尚的道德品质。因此，在进行体育教学的同时加强德育教育也必不可少。将思想品德的内容富于整个的体育教学之中，将“育体”和“育人”精密的结合在一起，使学生这一主体自觉参与体育锻炼，从而有一身健康的体质和良好的道德品质，为将来学生升学或就业打下良好的身体基础和人文理念，真正体现学校教育培养全面人才的教育目标。

综合上述几点，是我从事体育教学这十八年的体会和总结，有不足之处还应多加学习与努力，与广大体育工作者继续进行深入的探索和研究。

参考文献：

[1] 夏峰，王媛.论主体性教学与放羊式教学[J].中国学校体育.2001（4）.

[2] 杨艳玲.论体育教学中的德育渗透[J].2007（4）.

[3] 刘玉彬.浅谈职专生终身体育意识的培养[J].2006（3）.