赞美与宽容

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【摘要】少说教、多赞美、改变教育方法，给学生以自尊心、荣誉感，使其在精神上感到愉悦，受到鼓舞，对赞美者教师产生亲切感，从而改善师生关系，顺利愉快地完成教育教学任务。

【关键词】教育 教研 理论 实践

职业院校的学生正处于青少年时期，当前，对于他们的教育问题面临诸多难点。其中很重要的一点是他们觉得自己长大了，不再喜欢听大道理，甚至对讲道理的教育方式持有厌烦心态。他们觉得自己什么都知道了，不需要他人说教，进而排斥教育。那么，肩负教书育人的老师就要适时改变教育教学的方式方法了。我在工作实践中做了一些尝试，取得了较好的效果。具体体会是，赞美与宽容，促进师生关系和谐，获得教育教学的成功。

对学生的赞美也就是称赞，它能让被赞美的人自尊心、荣誉感得到满足。在精神上感到愉悦、受到鼓舞。对赞美他的人产生亲切感，从而改善相互间的关系，使交际氛围优化。教育者要把握学生喜欢听赞美的天性，不要吝啬你的赞美，用赞美增强自信心、上进心，提升自我价值的认知。这样，会使师生间晓得摩擦化解与无形，思想上的差异得以统一，促进理解，加速沟通。因此，我希望教育者，让你的赞美更动听、让你的赞美拉近与学生的距离，赢得学生对你的信任与依赖，达到“亲其师、信其道”的境界，成为学生心目中不可替代的人。

当然，赞美决不能无中生有、流于奉承，一定要适度，真诚自然，动机纯洁。

赞美愉悦人的情感，带有感激的赞美是最好的赞美。它的珍贵度超过黄金、白银、钻石的价值，爱便在其中了。它美妙，可以激发人的自信、自豪乃至幸福感。维持一段美好的情感，成为驱动力，因激励而产生一种趋向的意志，引导学生朝着共同方向迈进，是教师掌控学生、把握课堂的利器。在每天的常规课堂里触碰、凝视、微笑、赞美，这些小小的细节会产生神奇的影响。长久的努力，周而复始，转化为稳定的状态。因感激你的赞美变成为维系课堂秩序的基石。对于那些不爱学的学生教师常常是厌恶还来不及，放弃、躲避，任其自生自灭算了。往往说：“招来这样的材料，谁能有什么办法。”其实，这是教师归自己的一种否定，即已自我否定了具备教育的能力，最起码是不愿投入更多精力于工作之中的人。请安下心来，换个角度，换个方法，多方思考，试着去了解他们，什么原因?他喜欢什么，不喜欢什么，有多喜欢。事实上在我们说无可救药时，是有药可救的。作为一个教育者，在他人无赞美之处时也有赞美，是可以做到的。这是有意图的赞美！

不要认为一切都是理所当然的。卡耐基曾说：“如果我们只图从别人那里获得什么，那我们就无法给人一些真诚的赞美，那也就无法真诚的给别人一些快乐。”我们可以说：“你看来棒极了！”“这样很好，谢谢你做这些。”“我想这是为老师做的吧？”如此带有感激的赞美是最好的感激。当我们不懂得感激与赞美时，美好会贬值。

马克吐温说过：“一个好的赞美能让我高兴一个月。”我不要重复那些好孩子都是夸出来的等话语，作为教育者千万别吝啬你的赞美吧，不要说他能高兴一个月，就是一个星期，甚至一天，哪怕是一节课呢，不都是很值得的吗？主动去赞美吧，它不但能使他人顺心，也能使自己顺气呀！而且又不花钱。虽然不花钱，但是它的价值却是不可估量的。它会让我们获益甚多。赞美与被赞美双方都获益，这是心理学所说的“移情”。

你真正在关心你的学生吗？是很负责任的教师吗？不是在完成例行工作，而是在用心关怀他们，关心他们的成长，为他们好，在用心血建设我钟爱的教育事业。必须提出的问题是，在繁杂的工作中，你真的想要了解他们吗？如果不是这样，要维持长时间的美好师生关系，因你的赞美而关注你，依赖你，也是很难的。关心与了解释赞美的前提和基础，基于了解进而理解，才能使赞美具有针对性，这在建立融洽的师生关系，营造良好的课堂秩序时尤为重要。在不断地赞美中让学生的积极性得以延续，就会慢慢带动他们更多方面的转变，这进步与提升使他们受益一生。赞美的至高点或者说赞美的功利目的是使人性更理想化，接近或达到设想的预期效果。此为抽象的情感教育的具体化，大而言之是对人心灵的塑造。是教育的成功，更是教师的成功！

赞美会使无法进行的交流成为可能。若能与学生建立起畅通的交流渠道，达成共同的认知，就可以袒露内心，感受真诚，分享人际交流的快乐。课堂成为师生敞开心扉的港湾，赤诚相对，从称赞开始实现沟通目的。人与人之间的观点、理念、期望值是不一样的，交流以理解，理解而共勉，共勉而进步。

尽量避免恶言恶语、挖苦、讽刺蔑视、鄙弃，图一时之快的行为。通常不好的预示，会是以前所努力付出的心血付诸东流，消失殆尽。再从头做起，难度就加倍了。必须避免侮辱与蔑视的发生。不要针对人身攻击。若反对其行为、观点、想法，不苟同，修正认可，尽量赞赏。值得注意的是：不能在课堂上跟某个学生争吵，看他的承受能力，点到为止，让他明白老师在宽容以对、不可欺骗即可。最好对个别学生私下谈，私下争吵，以情动之，以理服之。否则，引发的尴尬、羞愧导致郁闷、愤恨。那么，你的课堂将无宁日，让你精疲力竭。试想，在课堂上面对全体学生吼叫对方，在同学面前轻视他，口无遮拦地发泄火气，这是非常具有破坏力的，极有危害性的性的。那些曾经耳闻目睹的师生大打出手，乃至暴力伤害，令人触目惊心。私下解决问题，影响面小，解决后也别忘了寻找赞美，便于与学生关系好起来，扫除后来的矛盾。当然，老师也不是神，谁也不能完全杜绝矛盾的发生。即使有的学生太过分，故意捣乱，要理解，这是他们成长的一部分必然表现。这种认识很重要，提醒我们思索更好的解决方法。是的，这一刻我们的确不高兴、不喜欢，然而，这是对能力的挑战，也是自我挑战。平静下来，减缓压力，考虑如何去帮助他们成长、成熟起来，做一个最受学生拥戴的人。

俗话说 ：“金无足赤，人无完人。”青少年学生是待成长的人：宽容你的学生、宽容他们的缺点；赞美你的学生、赞美他们的优点（哪怕是微不足道的）。赞美与宽容是沟通师生感情的桥梁，是培养一份深厚友情的必须。美好的师生关系基于真诚的宽容之间、良好的课堂气氛在于真心的赞美之中。赞美在于细节，宽容存乎内心。