犹太民族的教育观

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知识才是最稳妥的财富

犹太民族之所以耀眼于世界各个领域，他们认为这就是造物主对他们求知精神的回报。

由于历史上的犹太人四处流浪，没有生存和发展的权利保障，他们深感物质财富随时都可能被偷走，但惟有知识智慧永远相伴。他们坚信，无论命运如何坎坷，不管流浪到哪里，只要有智慧，有知识，就不怕没有财富。他们所到之处，惟一的支撑就是自己头脑中的知识，从而创造财富来为自己争得一方生存发展的空间。这正是犹太人流浪数千年依然生生不息的原因所在。所以犹太民族将知识当做他们最稳妥的财富，有着宗教般虔诚的求知精神，由此便产生了对知识这种财富近乎贪婪的欲望。

在犹太教的《圣经》――《塔木德》中有这样一些话：

“世界只为了学童们的呼吸而持久存在。” “没有学童的城市终将衰败。”

“学童们绝不能忽视他们的学业，即便是为了建筑神庙也不行。”

所以，他们在孩子3岁时，就在《塔木德》一书上滴上蜂蜜，让孩子去舔，使孩子从小就爱上它进而受它的熏陶。以至于在孩子长大后每天都要挤出时间去研读。

这是每个犹太孩子都要回答的问题：

“假如有一天，你的房子被烧毁，财产被抢光，你将会带着什么东西逃跑呢？”大多数孩子回答的是“钱”或者“钻石”。

母亲问：“有一种没有形状，没有颜色，没有气味的东西，你知道是什么吗？”孩子们回答不出来，母亲就说：“孩子们，你们带走的东西，不是钱，也不是钻石，而是知识。因为知识是任何人抢不走的。只要你还活着，知识就永远跟随你，无论逃到什么地方都不会失去它。”

勤奋好学即敬神

犹太教中，勤奋好学不只是仅次于敬神的一种美德，而且是敬神本身的一个组成部分，这种宗教般虔诚的求知精神在商业文化中的渗透，内化为犹太人孜孜不倦、探索求实、锐意进取的创新意识。

在犹太人中广泛流传着这样一个反映他们崇尚学习的动人故事。

拉比阿吉瓦年轻时曾是卡尔巴・沙乌的牧羊人。卡尔巴美丽端庄的女儿拉结发现这个牧羊人非常高贵，于是对他说：“如果我和你订婚，你愿意出去学习《律法书》吗？”

他回答说：“我完全同意。”

于是他们秘密地结了婚。他去远方学习《律法书》。可是当她的父亲听说这件事，把她从家里赶了出去，发誓说只要他有一口气在，她就休想得到半点家产。

阿吉瓦在外面学习了12年。他回家时带回来1.2万个学生。快到家的时候，他听见一个老人对他的妻子说：

“这样的活寡你还要守多久？”

他的妻子回答说：“如果他听我的话，应该在外面再学12年。”

听到这些话，阿吉瓦就回到学院又学习了12年。第二次回家的时候他带来2.4万个学生。

当拉结的父亲听说后，就匍匐在阿吉瓦的脚边，分了一半的财产给他。

敬师重校

在希伯来语中，山被称做“哈里姆”，双亲为“赫里姆”，教师为“奥里姆”，同山的发音非常相似。犹太人一向都认为双亲和教师都像是巍峨的高山，比普通人高出许多。

在犹太社会中，每个人都认为智者远比国王伟大，智者才是人们尊敬的中心。因为智者若死了，世上再也没有大智慧，而国王死了，任何一个智者的弟子都可以胜任。

犹太人特别重视学校的建设，在他们看来，学校无异于是一口保持犹太民族生命之水的活井。

在1919年，犹太人正同阿拉伯人处于日趋激烈的冲突之中，耶路撒冷的希伯来大学便在隆隆的炮火声中奠基开工。此后连绵不绝、愈演愈烈的冲突，并未能阻止这所大学在1925年建成并投入使用。

伟大的拉比（犹太教的神职人员）约哈南曾说：学校在，犹太民族就在。 公元70年前后，占领犹太国的罗马人肆意破坏犹太会堂，图谋灭绝犹太人。面对犹太民族遭到的空前浩劫，约哈南殚精竭虑。他假装生病要死，才得以出城见到罗马的司令官韦斯巴罗。

他对韦斯巴罗说：“阁下必定会成为下一位罗马皇帝。”

将军很高兴地问他有何请求。

他回答道：“请给我一个能容纳大约10个拉比的学校，永远不要破坏它。”

不久以后，罗马皇帝死了。韦斯巴罗当上了皇帝。日后当耶路撒冷城破之日，他果然发命令：“给犹太人留一所学校。”学校里的几十个老年智者就巧妙而幸运地留下了，犹太的知识、传统也由于这所学校而得以继续保存。

以色列有6所公认的世界一流大学：希伯来大学、特拉维夫大学、海法大学、以色列理工大学、巴尔伊兰大学、内格夫―古本安大学。凡是到过这些大学的人无不为它们校园之优美、建筑之宏伟、设备之先进和藏书之丰富而赞叹不已。以色列许多大学的研究成果被国际学术界承认为权威性项目。

独特的教学方法

拉比们认为，一个学生在听了好几遍之后才能掌握所学的知识，他不应该在那些只听一两遍课就能掌握的学生面前感到羞愧。

为了在教学中让孩子认真听讲，教师可以用令人吃惊的声明来使他们振奋，保持警惕。

拉比犹太在一次演讲中发现学生都睡着了，为了唤醒他们，他突然高声叫道：“一位埃及妇女一次生了 6000个孩子！” 一个名叫伊施米尔・本・犹瑟的学生一下子就从困倦中惊醒了，问：“谁能做出这种事啊？”

拉比大声说：“她就是约克白德，在她生摩西的时候，因为摩西就等于6000人。”

他们主张学生动脑筋，鼓励学生提问。孩子们回家后被问的第一句话总是“今天又提问题了吗”？还主张“一个老师应该在他的学生面前适当露出破绽，让学生来纠正”。

学习是为了增长智慧

犹太人蔑视一般的学习，他们认为一般的学习只是一味模仿，而不是任何的创新。他们坚信学习知识的整个过程，是挖掘智慧、发展能力的过程，知识是为磨炼智慧而存在的。所以，他们又把仅有知识而没有才能智慧的人比喻为“背着很多书的驴子”。

他们主张学习一定要学到学识渊博，才能融会贯通，因为“深井的水是提不完的，浅井的水一提就干”。

在以色列有一所“鲸鱼学校”。这所学校就是让孩子们乘上帆船在一年之内横渡两次大西洋，游遍三个岛，除了经受住大风大浪，还要忍饥挨饿。这所学校的孩子必须学会驾船、捕鱼、做饭，还要完成考察、读书、讨论等课程。同时他们还要与当地人打交道，熟悉当地风土人情。孩子们经过这样一番磨炼，大都锻炼成为智勇双全的人。