农村科学课初探

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摘 要：农村学校得天独厚的自然环境和资源为自然教学提供了丰富的、活生生的教学材料，文章主要结合实践精心设计科学课、成功组织科学课堂、实验、活动，把科学课落实到培养学生科学素养和提高科学素质的实处，引导孩子用科学的眼光看世界；发扬科学创新和探索精神、提高科学意识。科学教育的宗旨是培养学生科学素养，它要求在学生掌握科学知识的同时，更重要的是培养学生科学探究能力，形成正确的情感、态度、价值观。

关键词：科学课；农村；实践活动

中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-12-0043-01

随着新课改的一步步施行，科学这门课程在小学应运而生，逐步取代了过去的自然课。在农村，科学教学的不利因素主要是教学仪器设备少。但农村学校也有许多有利的教学条件：得天独厚的自然环境和资源为自然教学提供了丰富的、活生生的教学材料。在学科教学中，教师如能设法利用有利的条件激起学生的兴趣，使之产生强烈的求知欲望，出色地完成学习任务，教学就能获得较大的成功。因此，我在科学教学实践中，充分发挥当地的地理环境优势和学生好奇的心理在激发学生兴趣方面作了一些探索。

一、通过带领孩子们开展“认识大自然，热爱大自然”的实践活动来发展兴趣

教师要充分利用班队活动的机会，结合科学教学，带领学生开展“认识大自然，热爱大自然”的实践活动，如采集标本，参观当地农田的种植等，让学生在活动中接受教育，陶冶情操，传递知识信息，开阔视野，培养和激发学生爱科学，学科学，用科学的志趣和能力，进一步发展探求大自然奥妙的兴趣。很多学生不喜欢学习植物方面的知识。的确这样，坐在教室里学根、茎、叶实在是够乏味的。但是当你把孩子们领到校园里，甚至到广阔的大自然中去学习植物知识，那就完全是另外一种情况了。配合少先队“美化校园”的活动及劳动课带领学生在校园里栽花种菜，给植物挂上名牌，孩子们为了种好、介绍好这些植物，主动地去请教老师、询问家长，从而学到了大量有关植物的知识，并提高了学习植物的兴趣，以后，他们不管到农田去，还是到田野去，都会注意观察植物，采集植物标本，主动学习有关植物知识。这种求知欲的积极性，单凭课堂枯燥乏味的教学是调动不起来的，对孩子们来说，大自然真是学习的好课堂，在田野里，可观察各种植物、小动物、小昆虫；在工地上，可以看到杠杆、滑轮、轮轴在工作；在公路上、铁路上，斜面、惯性、热胀冷缩的例子不胜枚举，孩子们在大自然的课堂中，容易理解和记住有关知识，还能为自己发现许多大自然中的奥秘而欣喜，这就进一步培养了学生热爱大自然、喜爱自然课的兴趣，提高了学生对自然现象的观察能力，就能较好地培养学生的实践能力、思维能力和创造能力。

二、充分利用远程教育设备等多媒体教学与学生实际观察相结合，培养学生的实践意识

随着农村远程教育工程的落实，现代化多媒体教学已不再是城里人的专利，农村人也可以享用各地好的教育资源，也可以把图片、音频、文字材料及板书以动画的形式展现给每个学生。让学生看到也许从未见过的事物；让学生体验一些不易或者无法操作的实验；让学生看到一些平时无法观察到的现象；使学生的知识面进一步的扩展。因此充分的应用现代化多媒体教学为我们的教与学提供了很大的便利，在学习中起到其它教学课型无法起到的作用。然而过分的依赖这一手段，只放一放图片或者单一的利用课堂实录，会使学生对知识和结论半信半疑，更不说有些可能只打开机子让学生看看。若这样仅仅让学生去观察教学是达不到本课程标准的。所以实际教学科学课时，力争每一个实验，都做到由多媒体与活生生的新鲜事物及学生亲身经历相结合的原则，来进行巧妙的构思教学。

三、选择更容易理解的实验材料

比如在学习《春天里的花》时，文中提供的白玉兰、绣球花等在我们这儿不常见，且学生也不认识，因此，我就选择他们熟悉的果树花、桃花等来代替，使学生易采摘、易观察、易理解。

在上三年级的《种子的萌发》一课时，笔者为了让学生了解种子的结构，不仅为学生提供了易观察胚根、胚芽的蚕豆、花生等双子叶植物种子，还提供了较难观察胚根与胚芽的玉米、小麦等单子叶植物的种子。学生通过亲自观察、动手，准确认识了种子的结构。当然这些种子我提早几天已对它们进行了催芽。而且孩子们的父母都是当地的农民，在种瓜、种菜的时候都能亲临现场。因此，实验效果不错，孩子们很有见解。

四、结合儿童好玩的天性，将实验做痛快

爱游戏是孩子的天性。我在贯彻愉快教学中，把游戏带进课堂。寓教学于游戏之中，让学生运用自然知识开展饶有趣味的游戏，同时在轻松愉快的游戏中进一步学习和掌握自然知识。如在上《蚯蚓》一课时，他们就会拿出小刀，把蚯蚓一切为二，再来观察蚯蚓的运动；学习《蚂蚁》一课时，他们会拿出剪刀，把蚂蚁的触角剪断，再来观察蚂蚁的打架与寻找食物。……实验做得痛快、尽兴，才能激发他们探索科学的兴趣。

农村小学的科学启蒙非常重要。作为科学启蒙教师的我们，一定要爱科学、懂科学、研究科学；不断学习、终生学习、扎实科学基本功；精心设计科学课、成功组织科学课堂、实验、活动，把科学课落实到培养学生科学素养和提高科学素质的实处，适时有效激发学生科学兴趣，改变陈旧落后的教育观念，因材施教，不断创新，开展研究性学习、探究性学习、引导孩子用科学的眼光看世界；发扬科学创新和探索精神、提高科学意识。为贯彻和落实当前的教育发展形势，加速边远山区农村小学新课程改革的步伐，使我们的素质教育又好又快地发展。

参考文献

[1]社会科学报[N].2008.

[2]何万春.怎样提升小学生的科学素养[J].科法研究，2009（10）：43

[3]韩桂新.揣摩学生心理培养学习兴趣[J].新教职，2000.