中专计算机教学探索及能力培养

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目前我国中专计算机教育普遍存在教学方式呆板、教学内容滞后、理论与实践脱节的情况，培养出来的只是些具有一定书本知识而没有任何实际经验，更没有学习能力和学习主动性的毕业生，更不用说成为满足社会需要的人才。因此，作为人才摇篮的学校应该认清目前的社会需求，及时地调整计算机教学的方式方法，培养出具有真才实学的IT人才，满足社会对人才的需要。这就要求我们每一位计算机专业教师在教学过程中不断探索，以找到计算机课程的教学方法。本文就有关中专计算机课程教学方法作了详细的论述。

一、合理科学设计教学目标

我们在设定教学目标的同时，除了要考虑课程本身内容之外，还要充分考虑到学生学习的主动性与积极性，将教学目标与教学目的有机地结合起来，充分调动学生学习的主观积极性，教学目标一方面是学生进行学习活动的目的，另一方面是对教学活动产生的结果科学、大胆地预测。科学合理的教学目标要充分考虑到以学生为中心，以调动学生学习的积极性和主动性为主要目的，以学生各方面能力的提高为最终结果。例如，在进行Excel数据筛选课程讲授前的准备时，教师可以先对学生做个学前测试，要求学生将成绩大表中的各科优秀和后进的名单筛选出来。可能大多数学生会用到以前掌握的Word的知识去做，遵循老的方法和模式，但是最终结果是要靠人工的方法鉴别各科成绩，耗时又耗力，而通过Excel只需要简单的几步就可以做到。这样可以激发学生的学习欲望，让学生带着目标去学习，将取得意想不到的教学效果。

二、充分利用现代化教学手段

实现由“理论型”向“技能型”转变，上机操作课是联结“理论型”和“技能型”的纽带，是培养中专生计算机实践技能的主要形式，在中专计算机教学中有着不可替代的作用，因此，要做到如下几点。

（一）改进上机操作指导方式，激发学生的创新活力。上机操作是联结理论和实践的桥梁，是计算机教学中不可缺少的一环，是衡量学生对理论知识掌握程度的试金石。学生上次操作前的准备步骤一直到上机完成的结束步骤，要求学生独立完成，在每节课结束十分钟前，对学生的上机操作进行随机抽样，与学生交流上机时遇到的实际问题，通过样本及时了解学生的上机情况。这样既可以给学生一个更为自由和开发的空间，调动学生的积极性和主动性，又可以随时掌握学生上课的实际情况，以便及时处理遇到的各种问题。

（二）采用多媒体教学手段教学。计算机教师可以充分利用自身专业知识和硬件资源的优势，制作相应的课件，充分利用多媒体手段，对抽象的问题进行形象化、具体化的演示和讲解，降低学生的认识难度，提高学生的认识程度，以取得比较理想的教学成果。

三、建立有效的学生组织方式

计算机实验课是以学生的亲身参与实践为主，通过进行实际操作去探究学习计算机技能的过程。在这个过程中，如何有效地组织学生进行自主的、相互合作的学习是计算机实验课教学成功的关键。

在实验课上建立有效的学生组织方式，是促进学生进行自主学习和合作学习的有力保证。首先要以所有学生能积极参与的精神为目的，同时实验课上学生做实验时遇到了问题要得到充分的讨论，并且讨论后要得到有效的结果，有助于学生解决实验中遇到的实际问题。其次在这个讨论的过程中，一定要以学生为主，自主地进行探究。教师要尽量避免参与其中，应该以指导者、点拨者的身份参与到学生的实验讨论中，而非传统实验教学中的讲授者。

具体到实验课上，教师可以将全班学生进行适当的分组，程度好的学生和学习上有困难的学生互相进行结合，使小组有能力解决实验中的难题。布置实验作业时，给小组每个成员都分配任务，每个小组成员所得到的结果与大家共同分享，同时小组设立小组长组织成员对每位同学的结论进行对比评价，最后得出大家最满意的结论。全班学生完成任务后，最后将各小组得到的结论进行对比，评选出最好的结论、最佳的小组，让学生在合作与竞争并存的氛围中获取知识，这比教师直接灌输、讲解的效果要好得多。

四、采用师生互动的教学过程

教学活动是一种双边活动，需要师生双方的配合。教师要充分发挥在教学过程中的领导和指导作用，调动学生的自觉性和积极性。学生在教师的启发下，主动地进行学习，明确学习目的，端正学习态度，增强学习责任感。在教学过程中，真正达到教与学的统一。

树立全新的教育观和教学观，打破传统教学方式，采用“案例教学”、“模拟教学”、“产协作学习”等方式，提高学生的创新能力。同时还应该指导学生对自己选择的内容和工具进行多方面的思考、比较，开阔思路，找出解决问题的多种方法。然后在众多的设想中，经过归纳、判断和比较，最终得出最优化的结论，选择最合适的内容和工具进行设计制作，同时达到培养创新能力的目的。

五、培养学生的自学能力

学生自学能力的培养是关乎学生将来技术发展的大事，应该给予足够的重视。学生掌握自学能力后，会对日后的发展有利。技术的不断更新，在要求学生具有接受新生事物的能力同时，还应该具有较强的自学能力，能及时学习新技术的相关内容。

学生自主学习在很大程度上依赖老师对于学生自学能力的培养，对于计算机老师来说，我们可以完全地摒弃常规教学模式，对学生放手。比如，我们在程序设计的时候，可以用很少的课时把该程序设计软件的基础知识做些基本的讲解后，布置若干综合的训练课题，然后把所有的时间交给学生，让他们根据自己选择的课题查找相关的资料、技术，通过不断地学习完成课题。在课程结束前，可以根据课题的选择情况，组织同类课题小组进行交流，从而达到预期的效果。这样就把常规的以教师为中心的讲练模式，转变为以学生为中心的学生自主学习模式，以此培养学生的自学能力，提高适应能力。同时，教师应该在适当的时候给学生一些比较大的项目，让他们从大体上了解项目实施的过程及项目实施过程中的语言结构，并让学生先看懂程序，然后通过模仿自己做一些比较小的程序设计题目，这对学生的自学、独立思考及对编程的兴趣都将有很大帮助。

六、结语

随着社会的快速发展，计算机已经成为人们生活和工作的一项重要工具。为此，中专学校必须加强计算机教学。计算机是一门理论与实践并存的学科，中专学校在加强计算机教学时一定要分析现存问题，提出有效的解决方案，这样才能确保计算机教学的顺利进行，才能确保学生更好地掌握计算机知识。