学校心理咨询室如何有效发展

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〔关键词〕心理咨询室；心理咨询；心理健康教育

学校心理健康教育的重要性已经得到普遍认可，许多学校也建立了专门的心理咨询室。但是如何让心理咨询室“活起来”，改变“门可罗雀”的现状，使其真正成为学生倾诉心声、解除烦恼的场所，值得我们进一步思考。

一、营造良好的氛围，使学生树立对心理咨询的正确认识

通过多种途径加强对心理健康教育的宣传力度，如学校的校园网、宣传橱窗、黑板报、校园刊物等，让学生认识到心理健康是健康的重要组成部分。要让学生知道接受心理健康教育并不代表着心理有问题，心理健康教育的目标是让健康者更健康，接受心理咨询是为了更好地促进自己成长。让学生了解心理咨询的保密原则、尊重原则，使他们对心理咨询室产生信赖感，从而走出对心理咨询的误解，正确认识和看待心理咨询。同时积极宣传学校的心理咨询室，可以带领学生去参观心理咨询室，消除对心理咨询室的陌生感和神秘感。

二、变被动为主动，多方探索途径，积极有效地开展工作

学校心理辅导教师不能总是被动地坐在咨询室里等待学生来敲门，应该想出各种切实可行的方法让学生愿意来敲门，如网上心理咨询和电话热线等方式。酒泉大部分学校的心理辅导教师都是兼职的，他们除了在心理咨询室为学生提供咨询，还要上别的课程。这样可能会让学生担心，老师知道了我的“秘密”，会不会在别的课上给我“穿小鞋”。

去年我校针对七年级的216名学生做了一项调查，调查显示，44．40%的学生把网络心理咨询放在了首选地位，热线电话以31．03%的比例排在第二位，面询以24.57%比例位列最后。可见，学生倾向于选择匿名的方式参与心理咨询，因为这样可以增加他们的安全感，避免过多的自我暴露。

首先，要将心理咨询室的工作与学校心理健康教育的整体工作协调起来。首先要面向全体学生开展相关的教育活动。可通过开设心理健康活动课、专题心理讲座等途径进行，广泛而全面地向学生展示心理健康教育以及心理咨询的内容。我校就有针对七年级学生的心理健康教育课和五至八年级学生的社会实践心理健康教育讲座。上过心理健康教育课的班级来访的学生（82.7%）比没有上课的班级来访的学生（17.3%）要多得多。每次上完课都有学生想要找老师“聊一聊”，有的学生甚至因为排不上队，在咨询室门外等。

其次，要从心理咨询室中走出来，融入学生精彩生动的世界。对学生可能出现的心理问题做到提前预防，由被动变主动。发挥心理健康咨询联络员的作用，对学生察言观色。

再次，班主任也可以成为学生的心理咨询教师。心理健康教师要从单枪匹马的工作中解放出来，定期为班主任进行培训，使他们了解一些心理咨询的知识。各班还可以在学生中选出1~2名心理健康联络员，通过他们了解学生的心理变化，使心理咨询工作事半功倍。

三、落实心理健康咨询工作

1. 构建心理健康咨询组织体系

心理健康咨询不应该仅仅是学校心理辅导教师的职责，学校也应该构建心理健康咨询的组织体系：由一位校级领导全权负责，一位德育主任直接负责，学校的心理辅导教师具体负责，各班班主任配合，最后由班级心理联络员协助，从而形成一个自上而下的组织系统。

2. 心理咨询教师应加强自己的职业素养

不少学校的心理咨询教师都是“半路出家”，有的还是兼职，既没有能力也没有精力去开展心理咨询工作。更有甚者，心理咨询教师成为了应付检查的“摆设”，极大地阻碍了心理咨询工作的开展。因此，提高心理咨询教师的专业素质已成为当务之急。一方面，要通过送出去培训的方式，培养专业的心理咨询教师；另一方面，要通过校本培训的方式，培养以班主任为主体的兼职心理咨询教师。

3. 正视心理咨询教师工作岗位，给予相应的保障

学校要把重视心理咨询工作落到实处，从编制、职称、晋升等方面为从事心理咨询工作的教师提供基本保障，让他们更加积极、努力、有效地开展工作。

（作者单位：甘肃省酒泉市玉门油田外国语实验学校，酒泉，735200。该校为《中小学心理健康教育》常务理事单位）

编辑 / 何 妍 黄才玲 终校 / 于 洪