中职外科学课程教学改革的探索与思考

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【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1672-3783（2012）12-0519-01

【摘要】近年以来，职业学校课程改革工作已全面展开。外科学作为职业中学农村医学专业的必开课程，也是农村医学专业学生毕业后参加助理执业医师资格考试必考的之一的重要课程，应如何顺应时代主流而积极进行课程改革呢？文章从几个方面进行了探讨。

【关键词】中职外科课程教学改革

外科学是中等职业学校农村医学专业一门重要的专业课程，是一门理论性和实践性都较强的一门学科。这门学科也是农村医学专业的学生毕业后参加助理执业医师资格考试必考的重要内容之一，学好这门学科具有重要的意义。在多年的教学实践中，学生普遍反应，理论知识比较的抽象、枯燥，需要记忆的知识点较多，加上中职学校的学生多是初中毕业本身起点低，自身基础薄弱，所以学生感觉难学，学习的积极性不高。要使职业教育与市场需求相适应，课程教学的改革就日趋迫切。

一、课程内容和设置的改革

1.课程内容存在的问题

职业教育的思想是“以就业为导向，以学生发展为本”，专业课的课程内容应本着“实际、实用、实践”的原则来处理基础与专业、知识与能力、理论与实践的关系，尽量缩小学生与就业岗位的距离。而目前的外科学教育内容过分注重专业知识的系统性，对专业技能的培养和理论指导重视程度不够。农村医学专业培养的学生是面向基层的高素质、高技能的劳动者，而不是研究者，学生毕业后要参加职业资格的考试，这必然就对技能型人才的动手能力要求越来越高，而中职教育在强调动手能力的同时又忽略了理论知识的指导作用。理论和实操的联系问题没能很好的解决。

2.课程内容和设置改革的方法与创新

2.1课程内容和设置的教学创新

课程内容的设置应以“实用、够用”为指导思想。要想学好外科学，需要掌握的基础知识很多，如：生理学、病理学、药理学、解剖学等，而这些知识又含有大量枯燥的记忆点，对于学习基础较薄弱的中职生来说，无疑增加了他们的学习难度，降低了学习的兴趣与动力。这就必然要求把握好度，课程内容应“实用、够用”即可，专业知识的讲解不要太深。如果教学内容难度大，上课听得费力，考试考不好，学生会对所学知识越来越不感兴趣，开始厌学。相反，所学内容简单易记、对实际操作有指导意义，学生学得懂，有兴趣，就会愿意主动学习，达到很好的教学效果。

2.2加强实践环节教学，提高学生动手能力

加大实践课的教学比例，力求理论：实践课时比例在2：1或1：1。将理论教学的内容与岗位需求相挂钩，同时结合执业助理医师资格考试中技能考试的内容开发实践课，增加了多个实践操作，如：外科刷手、打结、缝合、辨认器械、病人无菌区的准备等等，通过实践练习，加强了学生的无菌观念，提高了实操动手能力。

二、教学方法的改革

1.积极开展项目教学法实践

外科学教育要求有许多的实习与实训，传统的教学是先进行理论学习，再实习、实训，理论与实践较脱离，书本的内容与实训的设备也有出入。“项目教学法”是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力，调动了学习的积极性，大大提高了教学效果，克服了传统的、被动的学习模式。

2.采用直观教学手段，提高教学效果

“兴趣是最好的老师”，外科学的部分知识比较的抽象，仅靠在黑板上的讲解学生是难以掌握的，我们可以通过合理使用直观性教学原则、采用先进的工具，建设较为现代化的多媒体教室，利用大屏幕投影进行直观教学，编制多媒体教学课件和演示程序，化抽象为直观，使原本比较枯燥抽象的教学内容，变得生动活泼，消除学生的畏难情绪，激发学生的学习兴趣，强化教学效果。即以“演示+操作+讲解”的新的授课方法进行讲授，而传统那种“板书+讲解”的授课方法必将被淘汰。

3.通过案例教学法，注重启发式教育

因为外科学课程纯理论的内容如果不通过案例讲解，不通过学生动手训练是较难理解其真正内涵的。在学生经常进入临床见习较为困难的情况下，一个好的案例设计仍然能够使学生得到训练。在课堂教学中，教师有计划的提供学习内容，适当地点拨和引导，激发学生积极思维，这是一个全体参与的过程，是教师教和学生学的统一，将课堂的主动权交给了学生，使学生变被动为主动学。