《轮椅上的霍金》教学设计

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教学目标：⑴能正确流利有感情地朗读课文。⑵凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才更是个令人折服的生活强者。

教学重点：凭借具体的语言文字感受霍金伟大的成就及非凡的人格魅力。

教学过程：一、导入

1.同学们，上节课我们初步认识了霍金，学习了第一部分，了解到霍金……(引读)但就是这样一个人，却用自己坚强的毅力战胜了命运，用自己独特的魅力征服了世界。

那么他的魅力究竟何在呢?

2.出示第8节的过渡句。

3.读并板书。

4.为什么说他充满传奇色彩呢?(太不可思议，命运对他太残酷)

5.命运是如何的残酷?我们一起来学习下面的内容。

二、学习第二部分

1.默读第3节，划出相关语句，说说命运对他如何的残酷？A句“1963年……”理解“卢伽雷氏症”其中哪些词句给你印象最深?体会到了什么?是啊，命运……残酷，让他失去了……B句“1985”中“彻底”一词大家体会到了什么?的确，真的是雪上加霜，命运真的是太残酷。C句“40年过去了……”此句中的“彻底”又意味着什么？看来，命运对霍金真的是太残酷了，病魔如此的折磨，已使霍金不能写字，看书必须……(引读)，读文献时必须……(引读)。

过渡：学习、工作对霍金来讲，显然很难，但坚强的意志让他战胜了病魔，并成了一名物理天才，成为一名科学巨人。

三、学习第4节

从文中哪些语句可以看出他是一名物理天才。出示句A：“虽然他的身体……黑洞。”体会到了什么？(身体禁锢住了，但是他的思维在飞扬，在宇宙中翱翔，研究的领域也在不断扩展，不断深入)师：“这是一位被禁锢在轮椅上的知识英雄。”出示句B：“他在大脑中……”你从中体会到了什么？(想法领先于时代，走在科学的前列)师：“就是这样一位仰视苍穹的超人，他的大脑从未停止过对浩瀚宇宙的思考，取得了一项又一项重大的科研成果。”

引读：他还被选为……霍金获得的荣誉又何止……出示曾获奖项。师：“凭着坚毅不屈的意志，创下了一个又一个奇迹，他的确是一个很有传奇色彩的物理天才。”那么，他是如何取得这些非凡的成就的呢？请读第5，6，7节，你是不是有什么新的发现？(忘我工作、不断求索)从哪些词句体会到他忘我工作、不断求索的？(好几个小时、立即)

四、学习第8节至第12节

1.读到这儿，我们已感受到了霍金的魅力，但他的魅力不仅在于他是……更因为他是……

2.但很多人对他还是给予了同情，抱怨命运对其不公，而霍金面对……（引说）

3.霍金听到这个问题，他是怎样的反映?(恬静的微笑)在一般人的眼里，他们认为他失去了什么?从中你读懂了什么?(一点不激动，不气馁，微笑，说明他很乐观)同学们，霍金不能说话，但我们同学能说，饱含你的感情，读出霍金内心的表白吧！

4.霍金直面问题，他的回答是……(出示)读你用心一句一句地读这段话，想想让你感受到了什么？(有理想、有不懈追求、坚持不懈、矢志不渝、乐观、坚韧、满足、幸福)师：“面对残酷的命运，霍金没有抱怨。他想到了有手能活动，有脑能思维，就可不断探究、创造！他便了无遗憾；有着理想、追求、爱别人、被人爱，他便不孤寂。因此，他便感恩命运的赐予，感恩之余便是更加奋发图强，创造辉煌，这荡气回肠的话语深深地震撼着我们每个人的心灵，全体起立，让我们怀着对他无比景仰的心情，齐读这一段话，齐读第12节。

五、升华情感

世人推崇霍金，不仅因为他是智慧的英雄，更因为他是人生的斗士，心跳不信、追求不息，这就是轮椅上的勇士——霍金。（齐读课题）他能够生存便是一个奇迹，而他睿智的头脑还不断创下不朽的科学业绩足以证明他是一位生活强者。他不断求索的科学精神和勇敢意志以及人格力量吸引了大众的注意，更感动了全世界。同学们，学完了这篇课文，你有什么话想对霍金说吗？

六、小结

从同学们的话中，老师知道你们已经真正走进了霍金的内心世界，让我们以霍金为榜样。在今后的学习和生活中做一名强者，去创造奇迹，让老师将搜集到的霍金的名言与大家共享，愿霍金的精神永远激励我们前进、奋发。

七、布置作业

课外阅读《假如给我三天光明》

八、板书设计

物理天才 不断求索 非凡的科学家

生活强者 乐观感恩