论高中阶段学生自主学习英语的兴趣培养

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在高中英语阶段，大部分高中生失去了自主学习英语的兴趣。针对高中生的不良学习现状，本文介绍激发和培养高中生自主学习英语的兴趣的策略。

高中英语教学 自主学习 兴趣

自主学习一直以来都为教育心理学所关注。现代教育理论认为，学校教育应着眼于教学生学会学习，培养学生的自主学习能力，打造“终身学习”的基础，这已经成为具有时代特征的教育号角。因此，我们必须改进教学方法，培养学生自主学习英语的兴趣和能力，尤其是高中生。

英语是一种丰富、优美的语言，有着令人陶醉的魅力。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”一旦你对英语产生了兴趣，学习就不再是沉闷乏味的了。所以在高中英语教学过程中，对高中生学习兴趣的培养也尤为重要。很多高中生不喜欢上英语课，英语学不好的一个重要原因就是对英语缺乏兴趣。所以说，作为一名高中英语教师，应该想方设法激发和培养高中生自主学习英语的兴趣。下面介绍几点激发和培养高中生自主学习英语的兴趣的体会与建议，以供参考。

一、利用榜样的力量

在高中阶段，英语教师可以通过在学生间建立榜样，以榜样的力量来激发高中生的学习动机。学生的英语学习动机是通过对英语的兴趣而产生，所以教师可以从我们身边的学生或亲戚朋友出发，从他们当中给学生找榜样、找楷模。

例如，在教学之余，老师从学生的亲戚朋友中邀请那些英语比较好的人来学校作英文演讲、现场口译以及笔译的展示，从中树立楷模形象，从而激发高中生学习英语的兴趣，增强学生学好英语的渴望。

二、利用英文阅读材料和英文电影

每个人的性格都不一样，每个人的兴趣爱好也不一样。人民教育家陶行知先生说过：“学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分”。浓厚的兴趣会使高中生产生积极的学习态度，所以高中老师应该多了解一下自己的学生，帮助并指引学生去发现自己的兴趣爱好，帮助学生去选择与其兴趣相关的、难易适中的英文阅读材料，以材料内容激发高中生的阅读兴趣，让学生从趣味阅读中体会到自主学习英语的快乐。在高中教学实践中，教师们可以通过讨论或写卡片的形式去了解学生的兴趣爱好，然后根据其兴趣爱好推荐、引导、激发其阅读相关材料的兴趣。

在现阶段，电影发挥着其独特的魅力，在语言学习中也同样发挥着无法用言语表达的潜促进作用。在高中教学中，教师应该根据自己学生的兴趣爱好来推荐适合学生的经典英文电影，教会学生如何利用电影学习英语，提高英语水平。高中生在欣赏自己感兴趣的英文电影过程中，可以形成一种语言环境、一种语感，从而逐渐锻炼、提高自己的口语能力。那些生动的画面和地道的英文对白，让英语学习起来变得更有趣味和实用价值。

三、以兴趣带动兴趣

在高中教学中，有些高中生英语基础差，对英语学习不感兴趣。他们认为学英语没什么用处，派不上用场。所以很多高中生在上英语课的时候，经常不认真听讲，搞小动作，学习状态很差。劝导无效之后，老师往往会失去耐心。实际上，只要我们用心观察，就会发现其实这样的学生并非一无是处，只是他们对英语不感兴趣。如果能从他们的其他兴趣爱好着手，找到英语与这些爱好之间的联系，就有可能让他们重拾英语学习的兴趣。例如，大部分男生都喜欢NBA球队，提问NBA球队的球队名称、球星、球馆等，考察他们英语怎么写、怎么读，以兴趣带动兴趣。

四、采用生动风趣的语言

在高中教学阶段，为了培养学生自主学习英语的兴趣，英语教师通常会采用一些生动风趣和贴近学生生活的语言来吸引高中生的注意力，来提高学生的自主学习英语的兴趣。语音、语调、节奏应抑扬顿挫，语言形象、生动和直观，而且运用的描述或比喻要符合学生的生活经验和生活实践。学生们学到了这些既生动又贴近生活的语言，学生们就会在平时生活中运用这些语言，这样就会很容易记住，且记忆深刻。这样下去，学生们就会对英语产生强烈的学习兴趣。

例如，我在讲解中国风俗和外国风俗的不同时，我说了一个故事，我和一个中国朋友去外国朋友家做客，进门时外国朋友看到我的朋友很漂亮，就出于礼貌就夸了句：Your friend is very beautiful，我将此话译给中国朋友听，中国朋友谦虚地说“我不漂亮，我没有你漂亮”。翻译“I am not beautiful, you are beautiful than me”，在这则风趣的语言对话中，我将翻译时应注意的问题以风趣的形式告诉学生，在西方国家，当有人夸你时，一律回答“Thank you”，而不像中国人那么谦虚，这种生动风趣的语言故事，很好地达到了引发学生兴趣和注意力的作用。

五、改革课堂教学手段

高中阶段的英语课堂教学，主要以课堂教学、班级授课为主。在英语课堂教学中，如何最大限度地调动学生的积极性和主动性，使学生主动愉快地学好英语，是当前英语教学的热点。心理学家布鲁纳认为：最好的学习动机是学生对所学内容产生浓厚的兴趣。要提高学生的学习兴趣应从改革课堂教学手段入手，启迪学生思维，激励学生思考，主要应注意以下几个方面：

积极发挥英语教师的引导作用，以学生为主体，变“独角戏”为“多角色”共同活动；利用直观教具和多媒体辅助教学；创设情境，让课本上的内容活跃生动起来，让学生投入英语实践中，增强语感、强化记忆，培养眼、耳、口、手、脑的协作能力和英语表达能力；在对话中教学；实行形成性评价和终结性评价并重，实行等级性评价与分数制评价相结合，既有闭卷，也有开卷，既有笔试，也要有口试和听力测试等等，全方位、多面性的围绕兴趣展开教学，学以致用、锻炼能力。

总之，我们必须认识到，在我国目前的教育环境中，完全自主学习仍是我们理想中的教学目标。要培养高中生的自主英语学习能力和兴趣，就要营造充满趣味的教学气氛，这样高中生就不会把英语学习当成一种负担，而是一种快乐。兴趣的培养，既可以调动高中生学习的积极性，使学习英语对他们具有强烈的吸引力，又可以提高教学效率，达到事半功倍的目的。所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，道理就在其中。

参考文献：

[1]张东坤.关于如何提高大学生英语自主学习能力的探索[J].考试周刊，2011，(4).

[2]徐玲.高中英语教学中构建以学生为主体的教学模式初探[J].科教文汇，2010，(20).

[3]赵丽.高中生英语学习兴趣培养策略[J].科海故事博览・科教创新，2009，(7).