把玩的权利还给孩子

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爱玩是孩子的天性，可现在不少孩子竟然不会玩耍、没空玩。孩子“玩”的天性正在逐渐退化。下面有一个典型案例：

3、4岁时，小轩问妈妈：“我可以玩吗?”妈妈说：“可以，不过你要先背这首唐诗。”

7、8岁时，小轩问妈妈：“我可以玩吗？”妈妈说：“可以，不过你要先练钢琴。”

再大一点，小轩问妈妈：“我可以玩吗?”妈妈说：“可以，不过你要先把这10道奥数题做完。”

现在的小轩不再问妈妈，上了小学以后，每天上学、回家、做功课、参加各种兴趣班，时间被塞得满满的，连玩的时间都没有了。小轩没有朋友，不爱笑，整天沉默寡言，无精打采。有时，连上课都打不起精神。

小轩的案例反映了当前大多数家庭的家教现实，很多家长仍抱着“勤有功，嬉无益”的思想，否定玩耍的价值，认为玩耍浪费时间，耽误孩子的学习，无情地剥夺了孩子玩的权利。

孩子玩的天性为何退化

现在的孩子拥有丰富的物质生活，却也失去了许多童年玩耍的乐趣。他们背负着沉重的学习压力，课余时间被各种各样的辅导班、兴趣班占据。另外，由于电视的普及，游戏机，互联网内容的丰富，改变了孩子玩的方式，由过去的动态改为静态，由过去主动的玩改为被动的玩，难以发挥孩子在游戏中的主导作用，等等。种种原因使孩子玩的天性在一步步退化，孩子已经没有了童年，失去了在玩中自发学习和自我教育的机会，这对于成长中的孩子来说是莫大的损失，也在一定程度上有损孩子的身心健康。

玩耍对孩子的成长大有益处

玩耍能为孩子打开知识的大门。孩子通过玩耍来探索世界，这是他们身上天然存在的学习驱动力。

玩耍是培养孩子情商的重要途径，对孩子社会化的发展有独特价值。特别是在同伴游戏中，儿童学会了初步的社会交往技能，学会轮流、等待等公共规则，有利于儿童与人交往和适应社会生活。

玩耍中的游戏为孩子学习独立决策，独立做事提供了机会，有利于孩子形成积极的自信心，此外，游戏中的情感宣泄对孩子形成健康心理也很重要，爱玩、会玩的孩子一般心理都比较健康。

玩耍能促进双侧大脑半球一一左半球和右半球的发育，提高孩子注意力、想像力和创造力。眼下有不少独生子女出现性格内向、孤僻甚至与人交往困难等行为障碍，与家长不让玩有很大关系。

作为家长，应该让儿童首先成为“儿童”，把玩的权利还给孩子，鼓励孩子聪明、巧妙、愉快地玩，发展孩子的“玩商”：

还给孩子玩的权利，并不等于放纵孩子玩的方法和内容。可以告诉他：哪些可以玩，哪些是绝对禁止的，什么时候可以玩，什么时候不可以玩。

注意了解孩子的内心意愿，善于发现孩子的天赋特长，注重培养孩子认知事物的兴趣，善于因势利导。

允许孩子选择他喜欢的玩耍方式，允许他自由充分地探索周围世界，这对孩子的健康成长很重要，成人死板的规定会束缚孩子好奇心和创造力的发展。

在打算让孩子结束玩耍时，要记得设法早些提醒孩子，让他有充足的时间高高兴兴地结束玩耍，这也能使孩子感受到大人的尊重。

为孩子创造玩的时间和空间，多和孩子一起玩，在玩中了解孩子，启发孩子，培养孩子对生活的乐趣。

玩是儿童的天性。国际《儿童权利公约》规定：玩是儿童一种不可忽视的权利。把玩的权利还给孩子，让孩子轻松痛快地玩，让孩子的潜能在玩中得到发掘吧!