基于企业调研的中职电气控制技术课程教学改革

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【摘 要】介绍军工企业调研的目的和途径、调研企业的简要介绍及调研了解到的主要信息，并根据实际需要对电气控制技术课程在教学内容处理、教学组织形式、师生关系、教学的可持续等方面进行教学改革。

【关键词】企业调研 分析 教改

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）02B-0042-02

2013年7月15日至19日， 中职电气控制技术课程信息化教学研究项目组成员到贵州省遵义市的军工企业实地参观考察，在考察期间共走访了两家国有大型军工企业，整个考察行程按计划进行，顺利完成了这次考察任务，达到了预期的目的。

一、企业调研情况

（一）考察目的和调研途径

根据“中职电气控制技术课程信息化教学的研究”项目的需要，中职电气控制技术课程信息化教学研究项目组到企业进行实地调研，了解企业用人方面的需求，为中职学校对学生的培养目标进行重新定位，并寻求培养适应企业用人需要的教学模式的改革方向和落脚点。了解维修电工岗位的职业能力要求，商谈与企业合作培养维修电工的办法，为通过紧密型校企合作新形式的工学结合新教改奠定基础。同时，对企业部分从事电气控制技术相关工作的一线员工进行访问调查，了解他们工作的切身体会，探求基于工作过程的教学模式的工作情景侧重点。到企业后，项目组成员与企业技术管理人员及从事一线维修工作的员工进行了交谈，通过座谈、调查问卷等形式，了解电工、机床维修岗位的工作状况与需求，特别是不同工作岗位对工作人员应掌握哪些相关的知识、技能等方面的要求。

（二）企业简介

中职电气控制技术课程信息化教学研究项目组共走访了贵州省的两家大型军工企业。一是贵州航天精工股份有限公司，它是2004年由中国航天科工集团六一基地遵义江南航天紧固件公司改制重组的投资主体多元化的现代企业，有近40年的紧固件和橡胶件的专业研制和生产历史。公司通过了GB/T19001-2000、GJB9001A-2001质量管理体系、军工单位保密资格认证和国防科工委武器装备科研生产许可证的现场审核，是贵州省高新技术企业，曾获“神舟六号发射成功”、“嫦娥一号卫星和长征三号甲运载火箭研制配套”突出贡献奖等荣誉称号。二是贵州航天电器股份有限公司，它成立于2001年12月30日，前身是国营朝晖电器厂和国营朝阳电器厂，主要从事高端继电器、连接器和组件线缆的研制生产和技术服务，是我国电子元器件行业高端领域、高端产品研制生产的主要企业之一。多年来，该公司承担了我国载人航天飞行试验和探月工程的配套产品研制任务，为我国航天事业作出了贡献。

（三）考察了解到的主要信息

工作岗位方面。贵州航天精工股份有限公司有500～600名员工，其中电工、维修工各10人；公司有一个专门的变电站，由电工班组负责；设备约2 000台，其中数控车床50～60台，工厂里允许几台机床或设备待修，维修工作主要由机床售后服务解决，过了保修期的设备由公司的维修人员进行修理，维修的方式主要是“头痛医头、脚痛医脚”。贵州航天电器股份有限公司有400～500名员工，主要进行机械加工、生产继电器和连接器；公司有电工、维修钳工（属于高端技术维修，主要由大学生担任）各2人；有设备400多台，其中数控机床50台左右。

用工方面：两家军工企业都设立了与自身企业对口的职业技术学院中专部（贵州航天中专学校）和大专部（贵州航天职业技术学院），企业员工主要从这两所学校招收。一线工人以大专毕业生为主，兼招中专、技校毕业生。企业一般通过学校培训提高工人的质量，也会在内部培养电工及维修人员；一个维修小组由1～4人组成，工作没有三班倒，但需要经常加班；机械修理和电气维修分开，目的是使工作人员的维修技术更精湛、处理故障更快捷。但也有弊端，曾出现过一个机修工和电工同时维修时由于沟通不畅导致的事故：机修工先到，切断电源后开始维修；电工后到，为了查看电路故障现象便自行合上了电源，在合上电源的瞬间，一个冲压部件突然落下，压断了正在维修的机修工的两根手指，造成残疾。

企业提升方面。航天航空企业参与市场运作，企业之间的竞争比较激烈，企业内部也追求企业效益。为了在竞争中处于有利地位，企业的设备随着科技进步、技术创新而不断更新，这就要求机床维修工具备良好的学习能力及不断学习新知识、新技术的思想。

二、根据实际需要适时对电气控制技术课程进行教学改革

根据调研信息，项目组找出了教学改革的重点：一是培养学生自主学习、持续学习的能力，并为学生在校学习及毕业后的学习创造较好的学习条件；二是培养学生主动与他人交流的能力、乐于与他人合作的精神，并为学生提供积极的辅导平台。基于上述要求，项目组对2013年9月开设的电气控制技术课程进行了以下几个方面的教学改革。

（一）教学内容处理方面

中职电气控制技术课程的理论知识由原来的教师主讲、学生被动接受、教师检查学生学习效果，转换为教师根据知识要求及特点，设计学习任务，学生通过主动学习，完成学习任务，由此，教师转变为引导、提示及辅导等次要角色。电气控制技术课程的教学重点是各类典型的电动机控制电路。首先，教师引导学生观察电路的控制功能，让学生自主把观察到的现象口述出来；其次，利用课前制作好的电路，在教师的辅导下，学生以小组合作的学习形式、通过模仿将电路制作出来；再次，在教师的帮助下，学生以自己制作完成的电路为依据，自行画出电路的接线图和原理图；最后，学生参照电路原理图口述电路的工作原理。教师对教学内容进行这样处理的目的，是为了创设一个以学生为主体的学习情境，促使学生主动学习，培养学生自主学习的能力。通过教学训练，使学生的自主意识、探索意识、创新意识得到增强，并在各方面得到充分的发展。

（二）教学组织形式方面

中职电气控制技术课程的课堂教学由原来的以1个人为基本单位的学习单元，即1人制作一个电路，转变为以小组（每3个人组成一个学习小组）为基本单位的学习单元，即3人共同制作一个电路。在教师下达学习任务后，小组成员将任务分解，每个人承担任务的一部分；被分解的任务不是孤立的，相互之间有联系，每个人在完成自己任务的过程中，必须与其他有联系的团队成员交流才能完成好自己的任务。如一个接触器的开关有进线端和出线端，如果进线端由一个成员连接、出线端由另一个成员连接，那么两人就必须选择同一个端子，商量好谁的进、从哪里进，谁的出、从哪里出，否则，电路将无法正常工作。这是为了创设一种交流、合作的学习情境，训练学生的交流能力，鼓励学生敢想敢说、各抒己见、广泛交流。在教学过程中，教师也注重引导学生学习人际交往技巧，培养学生的团队意识、合作精神和良好习惯。在这种学习模式下，只有小组成功，小组成员才能实现个人目标；而为了获得成功，小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组成员实现目标。

（三）师生关系方面

在中职电气控制技术课程的课堂教学过程中，要改变原来教师命令式、教导式，学生听从式、接受式的师生关系，以民主、平等的师生关系取而代之。整个教学过程，都体现学生为主体、教师为主导的教学思想。对于每一个电路单元的学习，以学生主动观察电路功能、自己分派学习任务、合作完成电路制作、总结电路的工作原理为主线进行。在教学过程中，教师的主要任务是引导学生、鼓励学生、帮助学生和为学生答疑解惑；学生的任务是主动尝试、积极探索、提出问题和完成学习任务。教师只有坚持表扬为主、鼓励为主、引导为主，努力创设一种宽松、愉悦的课堂氛围，才能帮助学生主动发展，乐意探讨，增强学生的内驱力和“我能行”的信心，才能使激励性原则贯彻到整个教育过程中，使每个学生都能体验成功的喜悦，感受发展的乐趣，从而促进学生自主发挥潜能。

（四）教学的可持续方面

中职电气控制技术课程的教学改革，不仅体现在课堂上、教室里的学习，而且强调注重学生课后及走到工作岗位后的学习能力。为了促进学生课余时间继续学习及就业后的知识更新，加强与学生、企业、同行的交流、合作，项目组将拟建一个电气控制技术课程教学网站。该课程的教学目标、教学设计、各教学内容相应的课件、视频、动画、作业及练习等教学资源都将放在教学网站上，并实时更新，方便学生持续学习，以培养学生自主学习、持续学习的能力。

此次项目组走访的是我国军工企业，属于我国老牌国有企业的代表。除此之外，项目组考察和调研的企业有中外合资企业、外资独资企业、国内私营企业和国营企业，基本涵盖了我国现有的企业类型。因此，通过详实调查、仔细分析、统筹规划，最后得出教学改革结论，本项目组将在教学中实际运用。

【参考文献】

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[2]王公义.如何写调研报告[J].中国司法，2012（4）

[3]Shirley R.Steinberg Joe L.Kincheloe.学生作为研究者――创建有意义的课堂[M].北京：中国轻工业出版社，2002

[4]Linda Campbell Bruce Campbell Dee Dickinson.多元智力教与学的策略（第三版）[M].北京：中国轻工业出版社，2004

[5][美]LA巴洛赫.合作课堂：让学习充满活力[M].上海：华东师范大学出版社，2005

【作者简介】李 静（1968- ），女，广西机电工业学校高级讲师，研究方向：教育教学方法；莫 慧（1977- ），女，广西机电工业学校高级讲师，研究方向：教育教学方法。

（责编 江月阳）