香港科技大学创校理念的启示
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摘 要： 香港科技大学是中国目前唯一的一所全由华人留学生创办的大学。本文首先回顾了香港科技大学的发展历史；其次，介绍了香港科技大学的创校理念；最后，通过对比内地“985”大学办学理念与港科大的办学理念，得出几点启示。
关键词： 香港科技大学 创校理念 启示
“任何一所好的大学，一定要着眼世界，才能学无止境，学无国境，才能与世界知名大学相竞争，而达到在世界平台上与他们平起、平坐、平行、平立，只有着眼世界，才不会变成井底之蛙，才不会拘于区域”。[1]香港科技大学“着眼世界”的创校理念影响深远。
一、香港科技大学历史回顾
（一）香港科技大学的诞生
曾在1985年9月，当时的香港行政局达成“香港要增加高校”的共识；1986年9月，“第三所大学筹备委员会”成立；1987年6月，香港赛马会为港科大的创建捐出了第一笔资金，19亿元；1987年11月，吴家玮教授成为港科大首位校长；1991年，香港科技大学正式开学，面向社会招生。
（二）香港科技大学发展的历史机遇
1991年香港科技大学成立。港科大创立之初从国外引进了一大批优秀留学生。当时亚洲经济迅猛发展及“亚洲四小龙”经济体的蓬勃发展，吸引了大批优秀海外留学生回到香港、台湾及东南亚各国。中国内地改革开放以来进出口贸易多经过珠三角经济区，促使香港经济实力与日俱增。香港经济的飞速发展为香港科技大学的成立奠定了基础。
香港曾是英属殖民地，东西方文化交流碰撞，兼有东方和西方文化的优势。港科大师资力量雄厚，国际化程度高，创立之初的教师来自20多个国家，以美国最多。
（三）香港科技大学是中国目前唯一的由留学生回国创办的大学
“从开始到现在，由校长到教师，几乎一律都是留学生，我们在校的500多位同事中，有70%是从美国回来的留学生。3%是从澳大利亚回来。我们聘回来的留学生都很专业化，每一个人都有博士学位，同时亦相当年轻化，平均年龄是40多岁。”[2]留学生回国创办香港科技大学，给香港教育界注入了新的活力，为港科大师资力量的国际化奠定了良好的基础，有利于培养具有国际视野的人才。
二、香港科技大学的创校理念：着眼世界
（一）香港及香港高等教育的国际化
香港，位于我国珠江口以东，濒临南中国海，是世界第三大金融中心。1842年到1997年，香港是英属殖民地，1997年7月1日起，中国政府恢复对香港的，设立香港特别行政区。香港是中西方文化碰撞的中心，香港文化是东西方文化、传统文化与现代文化相交融的混合体。
香港特别行政区政府特别重视教育，教育投入约占政府公共开支的20%。香港是一个国际化大都市，在教育别重视学生知识结构和能力的多元化，培养适应国际环境的复合型人才。香港在高等教育方面，除了探求真理、学术研究之外，人才培养更是其教育的重中之重，注重培养学生的创造性和社会适应能力。
国际化是香港高等教育的一个重要特征。主要体现在师资力量的国际化及教学的国际化。香港各个大学面向全球招聘优秀教师，不论地域、国籍、种族、文化信仰等，这些来自世界各地的具有不同教育背景的教师都把多样的教育理念和教育文化带入了香港，为香港的高校注入了新的活力。师资结构的国际化便于香港的大学与世界发达国家一流大学开展学术交流、学者互访，开展联合办学，推动香港高等教育的国际化。香港的大学非常注重与世界名校进行合作，联合培养学生，每年选送一批优秀学生到英国、美国、法国、德国等发达国家的一流大学交流学习。由于香港曾是英属殖民地，香港的大学具有良好的英语教学基础，便于与世界一流大学交流。
（二）香港科技大学着眼世界的办学理念
“大学从精神上，没有国界，没有洲界，只有世界，一个世界。”[3]在如今知识经济时代，信息爆炸，人类同处“地球村”的时代，大学承担着教学、科研、服务社会的职能，已经成为社会中很重要的一种组织了。大学的发展与其所处的社会环境密切相关。20世纪70年代之后，由于全球化的趋势，现代大学日趋开放，更加国际化。
香港科技大学的教职员工来自世界各地，在创立之初，就具备“着眼世界”的国际观，而其视野和胸怀并非仅仅局限于港岛一角。香港科技大学的创校理念就是要着眼世界，吸纳来自五湖四海的精英人士，使港科大的办学更具开放性、现代化和国际化，从着眼世界开始，进而融入世界，超越世界。
三、香港科技大学对内地“985”大学办学的启示
香港科技大学的创立有着“天时、地利、人和”的优势。首先，20世纪90年代“亚洲四小龙”经济体的迅猛发展，香港经济的发展为香港科技大学的建立奠定了良好的经济基础；其次，香港的发展吸引了大批海外优秀留学生回到香港，为港科大储备了大批优秀人才；最后，香港曾是英属殖民地，东西方文化交流碰撞。总之，香港科技大学的成功创建经验可以借鉴，但不可复制。我国“985”大学的办学理念主要是以人为本的理念、人才培养国际化、通识教育、突出特色和注重创新等。
（一）人才培养的国际化
高等教育人才培养国际化是符合世界教育发展潮流的必然要求，也是21世纪经济全球化的必然产物。研究型大学人才培养国际化可以提高大学自身及其人才培养的国际竞争力，提高高等教育质量，推动我国由高等教育“大国”向高等教育“强国”迈进。
我国“985”高校人才培养国际化，首先，提高人才培养国际化的思想认识水平。其次，开发国际合作交流平台，与国外世界一流大学合作办学，教师互访，学生交换联合培养、举办暑期学校等。再次，加大对人才培养国际化的经费投入，推动本科生、研究生培养的国际化。第四，注重国际化课程的建设。如开设双语课程，加强英语教学，开设包含国际意义的课程，选用国外原版优秀教材等。最后，重视有海外留学背景的学术带头人的引进，充分发挥留学人员的特殊作用。
（二）师资队伍国际化
首先，招贤纳才，吸引海外优秀专家学者任教。在人才引进方面不限国籍、种族、信仰等。不仅要面向全球吸引人才，更要优待人才，留住人才，推动高校师资力量国际化。
其次，严格教师聘任、培养、考核制度。在教师聘任方面，建立一套公开、合理、严格的教师选拔和聘任制度，在国内外公开招聘教师，提高教师质量。优化师资力量配置，专职与兼职结合。在教师培养方面，注重教师的岗前培训及在职培训，鼓励教师到国外一流大学参观、访问、交流、做访问学者、讲学、参加国际学术会议，以及在国外科研院所兼职等。在教师考核中，严格遵守规定与以人为本相结合，细化教师考核标准，考核与激励奖惩相结合，强调责任意识，提高教师教学、科研的积极性。
最后，重视师资队伍国际化平台建设，努力营造自由、宽松的学术氛围，大学教育去行政化，减少行政事务对学术活动的干预。
（三）充足的办学经费保障
研究型大学办学经费来源主要有三种途径，一是政府财政拨款，二是学费收入，三是社会资金。在现有的教育体制下，政府对高校的财政拨款增长空间不大。另外，研究型大学学费标准受到多种因素的影响，研究型大学依靠增加学费增加经费不现实。因此，研究型大学需要另辟蹊径，广泛吸纳社会资金。大学办学经费来源形式、主体、渠道应该多元化。大学的发展需要着眼世界，也要努力为地方经济发展和社会建设服务，加强与地方政府的联系，获取地方政府的支持。
参考文献：
[1]孔宪铎.我的科大十年[M].北京：北京大学出版社，2004：13.
[2]孔宪铎.我的科大十年[M].北京：北京大学出版社，2004：8.
[3]孔宪铎.我的科大十年[M].北京：北京大学出版社，2004：2.
[4]朱振林.论大学办学经费多元化战略选择[J].黑龙江高教研究，2005（4）.