借助教材指导说话

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摘要在教学中给学生创设口语表达的情境，激发其表达的欲望。借助教材采取多种方式，把握契机，有步骤、有条理、有目标地进行指导，善于发现、探索、拓宽说的语境。引导学生联系生活，走进生活学习说话并运用到生活实践中。提高学生口语表达能力，培养其乐于表达的心理素质和语言适应能力，形成良好的口语表达习惯，为语文素养的形成和发展奠定基础。

关键词口语交际 说话训练 表达技巧 能力培养

口语交际作为一种有声的语言，它主要是依靠口语进行双向或多向的信息交流的一种活动。培养学生的口语交际能力主要是通过创设情境激发学生说的欲望，教学中借助教材指导学生说话，在生活中发现说的素材拓展说的语境等途径来实施。在激发学生说的欲望时要注重激发学生的兴趣，采用多种形式激发兴趣从而使学生敢于说，乐于说。小学学段口语交际能力的培养主要是在教学中借助教材训练说话，从课文内容，扮演角色，故事发展，阅读教学几方面人手。

一、借助教材创设情境，激发学生说的欲望

教学中根据学生不同年龄特点，从教材中的图片、故事、动物、游戏这些形象、直观能够吸引小孩子的内容入手，创设各种情境，激发学生们说的热情和欲望。在教材的基础上利用和教材有关的内容组织学生阅读课外读物。通过手抄报评比，绘图设计，评选喜爱的图片，小记者采访，表演课文内容，动手操作，成果汇报，小辩论，讲故事，即兴演讲，成语接龙，赛歌(诗)等形式进行口语训练，在更大幅度上激发学生说的欲望。通过以上形式实现以看导说，以画促说，以演激说，从而变单向交流为双向互动。让学生在我问你答、你说我评等口语实践过程中提高口语表达能力，培养良好的听说态度和语言习惯。

二、强化语音训练，指导学生说话

小学低年级是学生语言发展的最佳阶段。教师要抓住机会引导他们有目的地进行语言训练。阅读教学中蕴藏着丰富的说话时机和资源，教学中应根据教材教点，根据学生实际情况指导学生练习说话。

1.结合课文内容进行说话训练。在教学第三册《云房子》一文时，根据这篇文章是美丽的童话这一特点，在细读第二段时利用多媒体展示小鸟们造的云房子。然后让学生分别用一句话来描述小鸟们造的房子美在哪里。接着朗读文中句子，在充分朗读的基础上再进行想象说话：如果我是一只小鸟，“________”。填上自己想象的云房子的特点及作用。学生都把自己想象成一只小鸟，纷纷介绍自己设计的云房子。这样的说话训练符合学生年龄特点，因而有一种亲和力让学生感到快乐而不厌烦。

2.让学生扮演角色在表演中练习说话。低年级课文的内容一般都适合表演，这恰恰符合儿童好表现的心理。教师要善于利用课文特点引导学生在表演中练习说话。教学《蚂蚁和蝈蝈》一文时，在学生对课文内容有了一定了解后，要求学生分别扮演蚂蚁和蝈蝈。不仅要表现出课文中的动作和表情，还要发挥自己想象力加上各自的对话和表白。经过小组合作后，学生们争先恐后地进行交流，表演时一组比一组精彩，演活了勤奋的小蚂蚁和懒惰的蝈蝈。从表演中孩子们不仅深刻地理解了课文内容，同时也扎扎实实地进行了口语训练。他们在积极的思维和表达过程中产生了精神满足感，而口语交际的能力就在这样的形式中获得提高。

3.根据故事发展指导学生说话。小学阶段学生喜欢听故事。课文中的故事使他们学到许多知识，懂得许多道理。但文中有些故事往往没有明确地写出它的结果，这就给学生留下广阔的想象空间，也提供了丰富的说话素材。《狼和小羊》一课，故事的结尾写道：“狼向小羊扑去。”我适时地点拔：这时会发生什么事呢？小羊一定被狼吃掉吗？学生的思维一下子活跃起来。他们根据自己的理解说出许多不同的想法，为故事找到了一个个让自己满意的结果。

4.重视阅读教学，着力于说话训练。阅读教学中的说话训练主要通过描述画面，问答、朗读、背诵、复述等形式进行，激发兴趣是培养学生口语表达能力的有效措施之一。口语交际的过程也可以说是感情交流的过程。课上以教材为依据，激发学生的学习兴趣，调动学生的情感，使学生富有自信心，愿意说，敢说，争着说。教学《桂林山水》时让学生欣赏桂林风景图片，说自己想说的。课后让同学们准备一张自己喜欢的图片，下节课向同学们介绍。只见学生们思维活跃，纷纷发言。有的介绍世界名城，有的介绍人物邮票，还有的介绍值得纪念的照片，还有的谈感受，口语表达能力在不知不觉中得到提高。因此在语文阅读教学中抓住适当的口语训练材料，有助于激发学生的口语表达兴趣。当情感发展到不吐不快的时候，最能锻炼学生的口语表达能力。通过阅读教学，积累口语交际语言，培养思维能力。

三、创造性地使用教材，让学生掌握口语表达的方法和技能

语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，关键是教师要善于发现，并带领学生去思考，去讨论，去感受。日常生活实践是学生口语交际难得的锻炼机会。教学中我们有意识地利用实践来锻炼学生说，开展多样的社会问题探究、社会考察、社会调查活动等带领学生跨越时空，深入社会，提高语言应变能力。教师在口语表达训练中，必须创造条件，提供口语表达和实践的机会，让学生在各种形式的口语表达实践中，掌握口语表达的基本方法，提高口语表达的基本技巧，形成口语表达的基本能力。