机械类本科生毕业设计中就业能力的培养

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摘 要：分析了机械类本科生毕业设计中就业能力的培养的重要性，论述了应该将毕业设计和现代工程教育理念相结合，并通过提高指导教师的工程意识和能力，选择具有先进性和实用性的毕业设计课题，以及从毕业设计质量保障体系各环节加强就业能力的培养，使学生的工程意识、创新思维、工程实践以及图形处理等各方面能力得以提高。

关键词：机械类 毕业设计 就业能力

中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）12（b）-0-02

教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见指出：高度重视实践环节，提高学生实践能力。要大力加强实验、实习、实践和毕业设计（论文）等实践教学环节，特别要加强专业实习和毕业实习等重要环节。列入教学计划的各实践教学环节累计学分（学时），人文社会科学类专业一般不应少于总学分（学时）的15%，理工农医类专业一般不应少于总学分（学时）的25%。推进实验内容和实验模式改革和创新，培养学生的实践动手能力、分析问题和解决问题能力。要加强产学研密切合作，拓宽大学生校外实践渠道，与社会、行业以及企事业单位共同建设实习、实践教学基地。要采取各种有力措施，确保学生专业实习和毕业实习的时间和质量，推进教育教学与生产劳动和社会实践的紧密结合[1]。

1 机械类本科毕业设计中就业能力培养的重要性

实施高校青年教师深入企业行动计划，本人有幸到某机械有限公司服务锻炼，期间，为高校人才培养方案的的不断完善，抓紧机会与人事资源部工作人员、新进大学生及技术人员座谈，了解用人单位对大学生的要求，以及毕业生就业初期遇到的实际困难，调研高校办学过程中存在的一些问题，为提高办学质量提供一些建设性意见。其中之一就是加强对机械类本科毕业设计中就业能力的培养。

高等工程教育被誉为工程师的摇篮，高等工程教育是拓宽大学毕业生就业渠道有效措施，其中工程设计与生产实践能力是机械工程师重要的基本工程素质。而实际上工科机械类各专业培养的本科毕业生的基本工程素质离企业生产一线的要求相距甚远，目前工程教育的问题在于工程教育过于理论化，对学术问题过分关注，忽视对工程设计与生产实践的培养。这在机械行业显得尤为突出，当前我国高等工程教育中存在的“面向工程实际”不够、实践教学环节薄弱、人才培养目标定位不够明确、培养口径不适应实际需求、教学内容陈旧、教学方法不够丰富和毕业生就业后适应期过长的问题越发凸显[2]。

机械类毕业设计是对整个大学期间学习的一项综合检验，是与其工作接轨的一个重要纽带，也是本科培养计划的重要组成计划，是完成其专业基本训练，其他教学环节无法代替的步骤，对于机械类学生来说，毕业设计是对所学知识的整体回顾消化并创新的过程，其难度较之其他专业更大，而且与其以后从事工作方向息息相关，因此必须加强机械类本科生毕业设计的科学管理，使其制度化，科学化，从而提高毕业设计的整体质量，更好地培养机械类本科生毕业的就业能力。

2 毕业设计和现代工程教育理念相

结合

现代工程教育理念是集构思、设计、实现和运作为一体的模式，以产品研发到运行的全周期为主线，让学生以主动地联系地实践性地学习工程。从根本来说，工程意识的内涵包含创新意识、实践意识、时代意识、经济意识、社会意识、管理意识和道德意识等许多方面。工程意识是工程师最重要最基本的素质之一，也是当今高等工程教育的薄弱环节之一。现代高等工程教育必须注重加强学生工程意识的培养，使他们能独立思考各种工程问题，抓住复杂多变的实际问题的主要矛盾，具备工程简化能力，以合理经济简便的方式解决实际工程的能力及结合实践自我学习自我完善的能力，培养他们成为合格的高级工程技术人才。

毕业设计可以强化工科学生的工程意识，培养其创新能力，将会对学生知识能力素质的协调发展起到促进作用。毕业设计是本科教学中的综合性训练环节，包括基础理论和专业知识的掌握及应用、计算机应用、计算与绘图、实验仪器设备的操作、文献检索与外文翻译、综合分析与统筹规划、语言表达及书写、答辩口才与协同合作等方面。通过毕业设计可以培养自我获取知识的能力、科研及工程设计的能力、分析问题解决问题的能力，提高学生工程意识、工程实践、创新和图形处理能力。

3 怎样在机械类本科毕业设计中培养就业能力

3.1 提高指导教师的工程意识和能力

处于技术革新前沿的高等工程教育正面临前所未有的机遇和挑战，培养具有创新能力的人才是当今教育界共同的重要命题。因此工科院校在加强基础教育的同时要更多地关注工程教育，而毕业设计在工科院校教育中占有重要的地位，因为毕业设计是培养人才能力的重要环节，可以强化工科学生的工程意识，将会对学生知识、能力、素质的协调发展起到积极的促进作用。

机械类学生的毕业设计需要在和指导教师一起共同完成，教师和学生是主导和主体的关系。对于指导教师而言，要出色地发挥主导作用，除了要有事业心和责任感以外，更重要的是指导教师必须不断提高自身的素质和能力特别是专业设计方面的能力，所以要大力开展科学研究，加强产学研合作，提高毕业设计指导教师的工程意识和能力；对于没有带过毕业设计的青年教师，应该参加机械类毕业班的生产实习，到生产第一线去学习锻炼，接触工程实际，增加实践知识；或者给有经验的教师作毕业设计辅导教师，逐步了解毕业设计的要求和过程；有条件时应当参加团队项目实践工程设计，进一步提高其工程意识和能力[3]。

3.2 机械类毕业设计选题应具有先进性和实用性

在机械类毕业设计选题的过程中，应当力求选出的题目具有先进性和实用性，以利于全面培养学生，满足机械类学生对现代工程设计的需求：根据机械类学生的专业和培养目标，尽可能多地选择工程设计类题目；根据学生的分配去向，选择一些与就业密切相关的题目，这样可提高使学生尽早地开展自己未来从事的工作，缩短工作时的不适应期；拓宽选题渠道，积极地与科研单位、研究机构、企业集团、社会团体开展合作选题，丰富毕业设计题目，增加了题目的实用性；毕业设计领导小组对指导教师提出的毕业设计题目应当严格审查。

毕业设计选题所覆盖的知识面要宽，毕业设计的选题是十分关键的，合适的选题对学生的综合训练有很大的帮助。避免毕业设计题目内容单一，涵盖的知识面狭窄，设计简单工作量不足。因此选题时要涉及较宽的知识面而且要有一定的深度，既要满足教学要求，使学生能综合运用所学的知识解决工程中碰到的实际问题，又要有一定的工程特点，能够理论联系实际。

3.3 从毕业设计质量保障体系各环节加强就业能力的培养

制定毕业设计质量保障体系，全面科学地从选题开题设计答辩各环节加强就业能力的培养，通过各环节质量的监控来提高本科生的就业能力。分析整个过程，选题：应将突出工程教育理念，要求毕业设计内容与工程实际更紧密的结合，使学生的工程意识、创新思维能力、工程实践能力以及图形处理能力得到全面的锻炼和提高。开题过程：机械类学生更强调要阐明其研究的依据与意义、国内外同类研究的概况、课题研究的内容、研究的技术路线以及实施计划等，审查小组通过审阅开题报告，听取学生的开题答辩，对研究的内容方法等进行质疑，并提出建设性意见，进一步完善设计方案。设计过程：在毕业设计具体实施过程中，可以强化工科学生的工程意识，培养其创新能力，将会对学生知识能力素质的协调发展起到积极的促进作用。

通过毕业设计训练环节，可综合性考察基础理论和专业知识的掌握及应用、计算机应用水平、计算与绘图能力、实验设备的操作、文献检索与外文翻译、综合分析能力、语言表达及文字处理能力等。通过毕业设计可以培养自我获取知识的能力、工程设计的能力、分析问题解决问题的能力，提高学生工程意识、创新和图新处理能力[4]。

答辩：答辩小组成员把论文中有阐述不清楚、不确切、不完善之处提出来，让作者当场作出回答，从而就可以检查出其对所论述的问题是否有充分的理解和真正运用。

对选题、开题、设计过程、结题监控很重要，能保证毕业设计的教育质量。 还需要通过毕业设计监控找出存在的问题，并提出改进措施，并且更要注重毕业设计过程加强就业能力的培养，才能构建出合理的毕业设计教育质量体系，才能培养学生成为符合需求的高素质应用型人才。

4 结语

工程学科本科教育的目的是培养具有扎实技术基础、宽广专业知识、综合工程系统能力和良好团队协作能力的工程师。毕业设计是一个在培养人才能力素质方面应该引起高度重视的重要环节，改变以往重理论轻实践，重视个人能力而忽视团队协作，重视专业知识而忽视创新能力培养的教育模式，它是目前国内进行工程类本科教育改革的方向。进一步深化进行工程教育改革，培养社会需求的现代化综合性工程技术人才。

参考文献

[1] 教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见[Z].教高〔2007〕2号，2007-02-17.

[2] 杨健.浅议机械专业的工程教育改革[J].成都理工大学学报，2006，14（3）：110-112.

[3] 何刚.加强材料类专业学生工程素质培养的思考[J].机械管理开发，2008，23（5）：148-151.

[4] 李新学，曲文忠.加强化学类大学生工程能力的培养[J].中国电力教育，2008（7）：78-79.