教育,也请慢慢来
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满地金黄梧桐叶，幽静林间小道，安安身着蓝色宽大外套，红色裤子银色小鞋，漫步其间。低着头，小脑袋在想什么？听，脚踩落叶时的“咔嚓咔嚓”声。
――幽静、悠闲。清晰的封面，多么有吸引力。
“我，坐在斜阳浅照的石阶上，愿意等上一辈子的时间，让这个孩子从从容容地把那个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。”看，小小人儿，手指绕来绕去，正努力打着蝴蝶结，阿婆的谩骂声似乎隔着很远。
――简单、温暖。细腻的文字，多么有感染力。
两个三五岁的孩子，如此稚嫩，却又如此独立。是的，他们是鲜活的生命，有自己的思想，有自己的渴望。
也许是我初为人母，拿到龙应台的《孩子你慢慢来》一书，读了一篇，便放不下了。那一段段深情款款的文字，那一幕幕似曾相识的场景，让我爱极了这本书。书中的文字如水般婉转，又如火般温情；其中带着女性细腻的美与善，又有令人倾慕的大智慧。
我想说，是龙应台让我有了勇气，有勇气揭开曾经痛楚的人生经历，重新认识生命。
身边的小小人儿――女儿，时不时呼唤着“妈妈”，不是让我陪她一起剪纸，就是一起捏橡皮泥，抑或背她摇晃着唱儿歌。就是这个可爱的小生命，曾经让产后不久的我天天、夜夜以泪洗面。一场大病，一次大手术，一次大治疗。这一切生命中不能承受之重，老天居然都抛给了一个刚出生不久的小生命――我的女儿。
在撕心裂肺的现实面前，我无助、绝望过，甚至求神拜佛，把希望寄托于看不见摸不着的老天爷身上。漫长的医院生活，使我内心痛到麻木，麻木而又复痛。然而，怀中的小人儿却总是睁着出奇大而亮的眼睛，打量着一处处陌生的环境、一个个陌生的人儿，即使是难闻的消毒水味和严肃的医护人员也不例外。除了治疗时偶尔的哭闹，她总是有用不完的精神头儿，咧着嘴朝着每一样新鲜事物微笑。她的笑容灿烂，声音洪亮，两只小手胡乱却有力地摆动着。看到她的人总要感叹一句：“这个小孩的眼睛真有神，真漂亮！”
挨过了那段岁月后，当日子恢复平静，女儿的笑容依然灿烂，每天如此。
回首时，面对大难的脆弱母亲――我，由衷敬佩生命的力量。这是女儿教给我的生命意义：每个生命都有生息，决定这一切的人，是自己，不是别的任何人。
于是，当我重回教师岗位，面对一个个孩子、一个个健康鲜活的生命时，我想说：每一个独立的生命，都有其成长的规律，我们只要沿着规律，慢慢来，等待他们迈过一个个的坎，终会迎来成长的一刻。
书中的第一篇文章《孩子你慢慢来》，给我感觉最强烈。街头卖花的老妇人，大声呵斥着自己的小孙儿，为他努力地想把扎花的草绳打成一个蝴蝶结而耽误了时间。在那时的教育中，孩子们没有尊严可言，有被罚头顶一满盆水双腿弯曲站半小时的，有因成绩差而必须将写着“我是懒惰虫”的牌子挂在身上绕校园一周的，更有学生因家境贫困交不起补习费而受到老师的反复刁难与体罚。那种冷酷让小女孩对世界彻底失望，于是，有一天她带着自己的三个弟妹一起跳了河……
当看到这个悲惨得令人心痛的结局时，我震慑于教育“力量”之巨大。纯真而鲜活的小生命就可以这样在被“教育”下枯萎、凋落。而我就是拥有这样权力的一个人――教师。
爱自己的学生，是教师的本能，给他们尊严，却不是每一个教师能够做到的。有没有将自己的意志强加于孩子？能不能和孩子平等地对话？有没有因为贪图一时轻松敷衍了孩子、一转身却又忘了对孩子的承诺？有没有因为心情不好而无端迁怒于孩子？开始问自己这些问题时，答案让我怵然心惊。在我们的传统观念中，孩子并非一个独立的生命个体，教师也没有将孩子和成人平等对待的习惯。
社会发展到今天，似乎成了一列太拥挤的地铁，人人必须马不停蹄地赶着往前走，否则掉队了，就似乎永远赶不上了。我们的孩子早早被父母、教师拉入这个赶车的行列，几乎没有例外。现行的教育推行快餐文化，不论孩子是否消化、是否反胃，依然不断地坚持“填鸭”。在 “不能让孩子在起跑线上掉队”的口号声中，孩子们变成了集万千期待于一身的无奈选手。
有一天，当我们尝试和孩子像朋友般聊天，学用他们的语言、聊他们关心的话题时，就会渐渐听到许多自己原来不知道的事情。孩子的内心世界是那样丰富，耐心倾听才能更好地理解他们，知道他们需要的是什么，真正帮助他们成长。
正像华飞评价母亲时所说：“尽管我们之间一直有这种成长的拔河，母亲却仍然以一种安静的、潜移默化的方式，把我教育成了一个，用她的语言来说，像一株小树一样正直的人。”
不论是作为家长还是教师，我们都要谨记：教育不是赛跑，人生更不是，请多点耐心，给点时间，等待孩子的成长。教育是慢的艺术，教育孩子，也请慢慢来。
《学记》曰：“进而不顾其安，使人不由其诚，教人不尽其材”，人未安之又进之，未喻之又告之，徒使人生此节目，不尽材，不顾安，不由诚，皆是施之妄也。教人至难，必尽人之材，乃不误人；观可及处然后告之。圣人之明，直若庖丁之解牛，皆知其隙，刃投余地，无全牛矣。人之才足以有为，但以其不由于诚，则不尽其才，若曰：勉率而为之，则岂有由诚哉！