英语课堂教学中兴趣的培养

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摘 要：通过学习新教材大纲，结合教学实践，阐述对英语课堂教学改革与学生兴趣培养的认识与做法。强调学生兴趣培养应转变观念，如何把枯燥乏味的东西教得生动有趣，使学生乐于接受，只有在教学中进行创新，使学生在不知不觉中学到知识，提高英语交际能力。

关键词：英语教学；分组教学；激发兴趣

在课堂教学中，无论是先进的教育理念，还是优秀的教材，最终都要落实到课堂上，体现在老师的观念、方法的改变上，推进教学创新，提高学生自主学习的兴趣。在十几年的初中英语教学中，笔者认为一堂课是否上得成功，

教学效果如何，和学生对这堂课的感觉直接有关。培养兴趣，树立自信是成功的先决条件。现结合课堂教学和学生上课表现谈点我对培养学生兴趣的认识。

一、认真钻研教材，进行分组教学

牛津英语好在面向全体学生，尊重个性发展，贴近生活实际。因此，培养学习兴趣，提高教学质量首先要教师观念转变，树立以学生发展为主，培养学生乐观向上的自主学习能力和高效课堂的新观念。课堂教学中，做到以生为本。根据班级的人数和学生学习情况，把全班学生分成小组进行学习，进行各小组评比竞赛。小组间进行纪律和学习积分，在纪律方面：对于上课随便说话，不注意听课的学生要有相应的处罚，尽量不处罚，如果说服不了，要扣小组分，对于纪律有进步的同学，定期有本人的纪律加分。在学习方面，针对学生不爱背英语单词的情况比较普遍，在评比中，加大单词、对话和短文的评比，每天进行加分。根据学生学习能力和基础的不同，进行分层次教学。学习较差的同学，可以鼓励他们，少背几个单词，每个单词都可以为小组加分，在背诵对话时，充分发挥小组的力量，让小组长给较差的同学安排一或二句，使每个学生在英语课堂上，都能获得一定的收获和成功。通过分小组学习，最大限度地激发了学生学习英语的兴趣和增添了集体荣誉感以及团队精神。在多年的教学实践中，逐步形成了“兴趣教学、小组合作讨论”的课堂教学模式。

现以牛津英语7A Model 2 Relationships Unit1 Visiting relatives为例加以说明。这是一节对话实践课，主题是：Visiting relatives 我事先上网收集了一些图片，在开始上课时展示给学生，学生马上活跃起来，纷纷说道：The Summer Palace，Tianamen Square and so on.教师趁势问道：Where have you been？ When did you go there？这时候学生已经沉浸在旅游所带来的乐趣中。我又追问道：Where are you going to visit？学生四人为一组热烈讨论，给出了许许多多的不同答案，有Old houses，temples等，每一组都希望给出比别组更多的不一样的东西，这时他们互相借鉴着，又互相竞争着。

二、设计的话题贴近学生的实际生活，引起学生兴趣

英语课堂教学要尽量给学生以成就感，学生学习的最大乐

趣莫过于在学习过程中有一种成就感。在教学过程中，教师要学会欣赏，每当学生取得一点儿成绩、每取得一点儿进步时，教师都要及时加以肯定和鼓励，使他们在努力的同时产生一种成就感，体会到成功的快乐，从而更有利于课堂教学活动的开展。

如在教“我的小区”这一话题时，可以在座位上插上一些牌子，标明地点，再让学生根据模拟情境，运用“Can I help you？” 等进行会话练习。学习Shopping时，可把教室分成四个商店Toy shop，

Fruit shop，Clothes shop，Food shop把学生分成四个小组，由一名学生扮演售货员，其他的当顾客进行角色表演，如此一来，学生们都会积极努力准备，并热心地参与这些活动。

总之，英语课堂教学是教师与学生以及学生之间的共同学习、

交往的课堂活动，教师应提供适宜的教学环境，充分利用课堂教学，不断激发学生学习英语的积极性和热情，使自己真正转变角色，成为引导者与学生一同发展。

参考文献：

[1]刘有敏.随堂讲与练.上海教育出版社，2012-08.

[2]B.A.苏霍姆林斯基.给教师的建议.2版.教育科学出版社，1984-06.

（作者单位 辽宁省沈阳市于洪区东湖九年一贯制学校）