留守儿童的现状研究及分析

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【摘 要】随着社会的进步，作为一个特殊的群体――留守儿童是我们最为关注的一个方面，他们由于父母不在身边，心理发展、学习、生活上总会出现一些问题。应引起我们的重视，当地政府、学校、社会都应多管齐下，确保他们的健康成长。

【关键词】留守儿童 心理现状 现状分析

【中图分类号】C913 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）11-0194-02

随着社会的进步，越来越多的农村劳动力外出工作，因此留守儿童的数量也越来越多。留守儿童是指一方或双方父母不在身边，他们外出工作或进行其他的活动，而由亲属或自己管理自己的未成年人。全国妇联在2013年5月10日的《我国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》中指出，我国农村留守儿童数量已超过6000万，规模还在不断扩大。

一 留守儿童的现状分析

留守儿童的问题是一个全球性的问题，在一些经济不发达的国家，也存在留守儿童现象。像亚洲、非洲、拉美、东欧等一些不发达国家，由于经济的落后，也出现父母为了使生活更好而外出务工或移民，但由于户籍等的限制，把其子女留在其本地，不能跟随他们，这部分儿童就是留守儿童。在我国，由于农村劳动力大量向城市输出，越来越多的未成人被留在家中，由其亲属照顾。根据第六次人口普查的资料显示，全国农村留守儿童数量增至6102.55万，发展速度十分迅速，这个总数占全国儿童总数的21.88%，占农村儿童总数的37.7%。

二 留守儿童存在问题现状的分析

在对多名留守儿童的访谈中，发现一些留守儿童在其成长中存在一些问题。如在学习、人身安全、心理问题、同伴交往、品行、情绪等。

1.学习问题

由于父母外出务工，大部分父母会把孩子留给孩子的祖父母或其他亲属照顾，祖父母的文化水平有限，不能为孩子辅导课程，而其他亲属更多的是关注孩子的温饱与安全问题，无心去关心孩子们的学习，由于他们的自控能力比较差，很多方面还处在关键期，且父母不在身边，在学习心理方面容易出现不想学习的心理，甚至厌学，学习成绩一度出现下降等现象。这对他们今后的发展也会造成不良影响。

2.人身安全

由于留守儿童缺乏其父母对其有效的监管，其他监护人也只是照顾其生活方面，他们年龄还小，分辨是非的能力较弱，易产生安全隐患。安全问题主要表现在两方面：一是他们不能控制自己的行为，“拉帮结派”，不能明辨是非，容易走上违法犯罪或轻生的道路，伤害自己的人身安全。二是他们易受到不法分子的非法侵害或人身伤害。

如某中学的一名学生，寄养在爷爷奶奶身边，由于其爷爷奶奶年老，监护能力弱，结果这名学生和同伴一起撬开邻居家的窗户，把邻居家的电视机卖掉换钱。某城镇的一村上有一名女生，由于长得漂亮，在还没有成人的情况下遭到了不法分子的欺凌和侮辱，最后自杀身亡。

3.心理问题

根据周宗奎的研究发现，年龄越小的孩子心理问题越发突出，特别是在小学生身上表现得更明显，男生的表现没有女生的表现突出。留守儿童的人格、同伴关系、自我意识、情绪都比非留守儿童容易出现问题，他们存在人际关系敏感度、敌意、自卑、家庭安全感方面的问题，有55.5%的儿童会表现出任性、内向、孤独感、安全感、冷漠感、脾气暴躁等情绪。

三 结论

针对留守儿童现状存在的问题，要有一定的干预措施和方案，同时，应根据实际情况，提出一些具有实用性的建议和对策。留守儿童是一个具有特殊性的群体，他们拥有特殊的心理复杂性，因而在干预时应做到以下几点：

1.加强父母与子女的联系

留守儿童与非留守儿童最大的差距就是父母不在身边，缺少家庭的温暖和爱。他们的年龄大多处在14周岁以下，是成长中的第二个关键期，父母不在他们身边，他们的成长得不到父母的陪伴，得不到足够的安全感，身心得不到正常的发展，建议父母亲平时多给孩子打电话，或QQ聊天和视频，多沟通能让他们感觉到即使父母不在身边，也会一样地关爱他们。让他们感受正常亲子之间的互动和交流，真实地感觉到父母的爱。

2.强化学校及师生之间的联系

学校，对留守儿童来说是一个比较重要的场所，他们大部分时间都待在学校，校领导应对留守儿童的基本情况进行摸底掌握，对他们的生活、家庭情况、思想方面、学习情况都要进行仔细的询问和记录。对他们进行监测，时刻了解他们的最新动态。班主任应承担留守儿童父母与他们的联系，承担起监护人每一阶段的基本情况，向他们主动反馈留守儿童在校的表现。同时，班主任可带领他们多做一些课外活动，让他们在群体的陪伴下游戏、玩耍，同时，让孩子们感受到团体的温暖。让他们渐渐爱上这个团体，不再感受孤单。作为任课教师，应关心孩子们的学习状态，时刻关注他们学习是进步了还是下降了，多鼓励他们，多给他们学习上的帮助。让他们感到学校、教师的温暖，让他们感到他们不只是一个人，而是一个整体。

3.加强社会、社区（村委会）和留守儿童的联系

社区，也是留守儿童生活的重要场所，社区或村委会又是留守儿童直接接触的地方，作为社区或村委会的领导，应发挥他们的作用，可以作为当地的志愿人或专业人士，发挥他们的专业技能，加强监护人与父母之间的联系，让他们多给监护人或家长普及亲子知识，告诉他们在孩子的成长中，他们是不可或缺的一部分，让他们掌握儿童心理发展的特点，了解孩子的最新学习状况，更新教育观念，了解子女的身体发育情况，普及基本常识，承担起自己应该承担的责任。社区领导还可以在所在社区内提供一些社会支持，如组织一些活动，让留守儿童和监护人都参与进来。

四 结束语

青少年，他们正处在人生成长的第二个关键期，他们是祖国的希望，是早上八九点钟的太阳，承担着国家未来的重任，应引起社会各界的关注、政府的重视。留守儿童，一个特殊的群体，又面临着诸多问题，如缺乏父母的关爱、身体发育不良、缺乏安全感、有自卑心理等，我们有义务和责任为他们做点什么，让他们觉得自己和别的孩子没有区别，让他们在一个健康的环境中快乐、健康地成长。

参考文献

[1]周宗奎等.农村留守儿童心理发展与教育问题[J].北京师范大学学报（社会科学版），2005（1）

[2]张孝义.社会干预对农村留守儿童心理健康的影响――基于“留守儿童之家”社会干预实验数据[J].湖南农业大学学报（社会科学版），2012（1）