初中语文教学有效性略谈

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教学是一门高深的学问，随着教育改革的不断深化，新时期的教师对教育的理解也要与时俱进。教师作为教育的执行者，学生学习的引导者，必须保证教学的有效性。一节课下来，每位教师都会对自己的教学感到有不足之处，这些教学的遗憾往往会导致教学的低效。教学效率的高低关系到教学质量，新课改引起了课堂教学的变革，引起了广大教师的高度重视，引起教师的反思。大家有共同的心声：“如何让自己的教学更加完美？”“怎样才能达到有效性？”“什么样的教学才是高效的？”笔者在中学语文教学岗位上工作多年，回想从学校毕业后刚踏入教师行业，从心情忐忑的教学，到现在的游刃有余，这其中有过失败的体验，更多的是感受到只有有效教学才能让学生认可，提升自己。笔者在此着重从以下几方面谈些个人的教学经验，与大家共同分享。

一、教学有效性的核心理念

教学有效性是教师在一段时间的教学后，学生有所收获和进步。由此看出，考量教师教学是否有效是站在学生的角度。不在于教师教的认真与否，教的内容是否全面，而是指学生能否被接受，是否学得进去，学得好不好。如果只是教师单方面的教，没有学生的回应，再苦再累也是无效或低效的。因此，教学有效性的理念要关注以下几个方面：首先，教师要树立学生的主体意识。教师教学不是在唱独角戏，不能包揽学生的学，让学生按照自己的旨意按部就班地学习，要给学生建构知识的机会，让学生做学习的主人，积极探究，学会学习。其次，要求教师有“全人”的概念。学生发展是全面的发展，而不是某一方面或某一学科的发展。教师千万不能过高地估计自己所教学科的价值，而且也不能仅把学科价值定位在本学科上，而应定位在对一个完整的人的发展上。第三，关注教学效益，教学效益不取决于教师教多少内容，而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。

二、教学有效性要兼顾不同层次的学生

新课改的理念倡导：为了一切学生的发展。然而，由于在应试教育体制的影响下，以升学为导向的教育观，让教师们只重视优等生，关注高分段，这就让教学出现了两极分化，忽略了班级整体的教学效率。那些学习一般、学习差的学生被忽视、遗忘，他们学习好坏一个样，会就会，不会就不会，反正升不了重点，进不了名牌。而我们现在强调的有效教学需要教师扭转这一做法，不能落下一个学生，因为教育的本质是培养人，不能带有功利色彩，要让全班所有学生都能受到平等的教育。我们在衡量一个学生优秀与否，不能单纯依靠分数和名次，要权衡其综合素质，引导他们有持续发展的能力。不管是优等生、中等生还是学困生，要兼顾全面，通过有效转化学困生，有效转化临界生，有效转化瘸腿生，让每一层面的学生学习都有效率，实行差异化教学。差异化教学满足了每个学生的学习需求。由于大家有不同的生活环境、学习经历、认知思维、学习方法等，教师要分层教学，不能用一个统一的模式教学，要有针对性，做到有的放矢。

三、教学有效性来自教师观念的转变

以前的课堂教学多是以教师的教为主，学生在被动的学习，没有学习的主动性，感受不到学习的乐趣，为了升学为了家长而学。教师教学变得机械、死板，成了训练者。而且，在心理上有权威感，无条件地要求学生服从。这样的教育让师生双方都感到“累”，教学效果达不到理想状况，教师恨铁不成钢，学生面对繁重的课业负担，有极大的学习压力。这样的教学怎么能有效呢？教学改革提出了减负增效，让学生快乐学习，教师也必须转变教学上的做法，不能用老一套，为了教而教。首先，教师要对教材内容有全面地把握，会处理教材，正确地运用教材。不能一锅端的给学生，要深入研究，备好课。在课堂上教学有条理、有重点，让学生一目了然。课堂教学活动的设计不拖沓，有针对性，不留繁重的作业。不要只看学生学到了多少，而是要看学生学得好不好。其次，教师要教给学生学习方法。学生学习有效性是教学有效性的检验，对答案地掌握远不及深入到答案形成的过程掌握得更加牢固坚实。很多学生都喜欢死记硬背，过后就又忘了，不能活学活用，这样的知识是死知识。教师要教给学生学习的方法，学会解决和分析问题，用自己的思维得到答案，才能真正地理解知识，以学定教。例如，教给学生怎样预习，怎样从教材中发现问题，如何有效复习等等。

总之，随着课堂教学有效性的提倡，笔者看到了很多变化，例如：学生学习能力和综合素质在提高；班级的师生关系变得融洽；学生的课业负担变轻了，教师教学也不再用“蛮力”；最大限度地降低了两极分化；促进教师教学能力和业务水平的提高等等。由此可知，追求教学有效性是广大教师的一种共识，是教育的最终目标。随着教学改革地不断推进，有效教学成为了一种教学常态，是教师教育理念的导向，时刻不忘抓效率。我们要勇于进行教学变革，探索能体现教学有效性的教学方式，只要是有益的，都可以尝试，在不断的修正、总结、完善和创新中才能不断发展。作为一线中学语文教师，我们要把有效教学当成一种理念，不仅关注文化知识的教育，更要关注学生成长发展的教育，通过高质量的语文课堂教学活动。从而实现语文教学的有效性。

（作者单位：江苏省南京一中实验学校）