在数学教育中如何转化后进生

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后进生自卑心理较重，争强好胜心里弱化，对任何事都采取无所谓态度，因此培养兴趣，树立信心是转化后进生的关键。本文以数学教育为依托，分析后进生形成的原因和特征，并提出相应的转化后进生的方法。

数学教育中的后进生，是指对于数学的学习存在困难的学生。而随着科学的进步，各行各业的发展都离不开数学，数学的重要性也日益明显，社会对于数学人才的需求量也越来越大，要求也越来越高。在进行基础教育阶段的数学教育，正是培养学生数学思维、知识能力的关键时期。笔者根据自身多年的从业经验，以数学教育为依托，分析后进生形成的原因和特征，并提出相应的转化后进生的方法，希望有助于后进生的转化。

一、 数学教育中后进生形成的原因

首先，自身原因。数学的继续学习，是在原有知识基础上进行的，而部分学生由于原有基础不牢靠，接受新知识的难度较大，随着基础的越来越薄弱，数学教育跟不上，逐渐就形成了后进生。同时，由于学生学习数学的意志薄弱，若在学习数学时遇到一点挫折就想避难就易，甚至有的就直接放弃，自制力较差，缺乏学习数学的进取心。

其次，家庭原因。父母在学生教育中的重要性不言而喻，他们的言行举动都直接影响了学生的发展。多数家长由于给予学生多以权力至上、金钱万能的教育，导致学生思维发生偏差，使孩子逐渐丧失学习的积极性和动机。根据笔者多年的调查结果显示，家庭环境较差、父母感情不融洽、家长不重视教育，对学生学习的情绪影响较大。有些家长对学生的期望过高，导致学生在学习时的压力较大，处于叛逆期的学生，由于精神过于紧张，逐渐出现厌学现象。

第三，学习教育。我国许多学校重点关注升学率和精英教育，在这种条件下，教师过多的把教学倾向于较为优秀的学生，而后进生由于受不到重视，加上学习成绩较差，极易产生自卑心理，导致师生关系紧张，学生逐渐就会对数学失去学习兴趣。另外，由于教师只重视知识的讲述，而忽略了培养学生的学习兴趣和自主探索知识的能力。

第四，社会环境。当学生处于青少年期时，由于感情单纯且丰富，对事物的幻想性较大，而由于缺乏相应的生活经验，很难正确判断某些现象和事情，只能看到较为表象的事物，而很难看到后果，导致学生极易抵不住诱惑，变得消极。加之社会浮躁、电视网络等事物的负面作用，严重影响了学生的学习积极性。

二、数学教育转化后进生的转化对策

首先，建立良好的心理素质。前苏联一位教育家曾说过：如果一个儿童学习有困难，而我们确实想帮助他，那么，最主要的是我们如何入手使他感到他像所有儿童一样，也是有才能的，他也有自己特殊的“天赋”。教师必须以无私的爱心和诚心，充分的信心和恒心，高度的责任心与同情心，调整自己的情感，客观公正地对待后进生，走进他们的生活，做他们的知心朋友；要善于发现优点，多表扬、多启发、多引导；少一点冷落和责备，多一点热情和鼓励，使后进生重新树立起信心。

其次，帮助成功的教学模式。在教学中低起点、小步子、多活动、勤反馈的“帮助成功”的教学模式，对树立“后进生”的信心很有帮助。具体做法是：（1）选准教学起点，缩短认识距离，把握教材内容基本要求，在学习认知基础与教学内容目标之间进行合理分层，为“后进生”创造学习成功的机会，使他们逐步建立学习的自信心。（2）增加尝试活动减少学生模仿，大胆让“后进生”去尝试问题，在这一过程中，让他们多想、多说、多写、多动口动手，这样多给学生尝试训练的机会，如：在学习完圆柱的体积后，让学生自己去想，去动手亲自推导锥的体积公式，从而提高了课堂实效。（3）针对学生存在的问题，精心选编习题，使其力所能及，这样有利于激发学生的求知欲。（4）重视学生间的合作与交流。让学生在同桌间、小组间、班集体范围内实现学习互补，增强合作意识，在交流中学习别人好的学习方法，在交流中表达自己的思想，形成自己的数学思维模式，从而促进全班的共同进步。

第三，学习兴趣的培养。对数学学习缺乏兴趣是造成学习落后的主要原因，他们往往因为某些原因，一次或几次课听不懂，或几次考试成绩落后，就表现出学习兴趣大减。因此必须要注意培养和提高他们的学习兴趣。学生的学习兴趣是被数学本身的魅力和学习数学过程的兴趣所引发的。这就要求教师全力挖掘教材本身的兴趣因素，运用知识本身的魅力作恰如其分的启发，使学生随时有所领会，又随时觉得非立刻进一步追求不可。比如：学习反比例时，在解答准备题时，知道工作总量一定，工作效率和工作时间不成正比例，又成什么比例呢？让学生参与观察和探究全过程，从而有效的激发学生学习数学的兴趣和热情。这种学习动力是发自内心的，因而是稳定持久的。在教学中，应将数学与生活实际相结合，利用喜闻乐见的问题吸引学生的注意力，给他们简单的问题去尝试，使他们体会到成功的喜悦。例如：在学习圆的周长和面积后，可以布置学生测量计算一棵树的横截面积。学习体积后，可以布置学生测量一张扑克牌的体积等。

要培养学生热爱数学的情感，教师就要爱学生、爱数学，这是培养学生喜欢数学的情感媒介。要给学生提供成功的机会，在平时教学活动中教师经常用语言、手势等方式对学生进行鼓励，学生就能尽情地表现自己，最大限度地发展自己的潜力，树立起学习的信心。

三、结语

总之，后进生的转化工作是一个长期、复杂的过程，需要教师投入大量的精力和事件，充分了解后进生的心理特点，以数学教材为转换基础，需要教师爱的奉献，百倍的付出，建立平等的师生关系和真挚的感情，满足学生学习数学的自信心。我们深信只要教师不断的学习，创新观念和方法，后进生就不再后进了。同时，作为数学教师，应敢于创新和探索，采用有效的教学和工作方法，才可实现后进生的转化，使学生学到更加丰富的数学知识，同时也使自身教学素质和能力有所提高。