操作演练好处多

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学好语文的最终目的是运用。可是长期以来我发现小学生语文考试分数还不错，一旦回答起问题或朗读起课文来，就不是那么流利了，更别说叫他们即兴写作或即兴演讲了。长时间这样下去，等到了六年级升学考试时，仅仅依靠考前一学期急抓一下，很难全面提高学生的语文成绩。再说，新课标新课改也鼓励语文教师教学要从低年级抓起，所以我决定从低年级开始试行操作演练。

一、让学生在演练中理解词意

要教好学生的语文课应该从最初的字词入手，在长期的小学语文教学中，我还发现很多的语文知识教师讲起来很费劲，学生学起来也很吃力，怎样才能使自己的教学效果达到事半功倍的神奇魅力，曾经我也做过许多新的尝试。例如，“休息”“谦虚”“急匆匆”“思考”对这些词的理解，我采用了“演一演”的方法，直观形象。瞧！表演“休息”的那位学生两手一合，枕着双臂歪着脑袋的面庞，多可爱。还有一位女生合起书静静地趴在桌子上无忧无虑，多么恬静。当学生将“急匆匆”表演成跑步时，我及时组织学生评议：图上小壁虎到处借尾巴时是什么样儿？要迟到了的学生急匆匆走进教室时是什么样儿，学一学。学生很逼真地表演了“急匆匆”“谦虚”“思考”等词义。

学生从在课堂上“演一演”中理解了词意，既调动起了儿童好动的特点，又增加了学习的乐趣，营造了活泼愉快的教学气氛，既节省了教师苦口婆心的灌输，又收到了预期的教学效果。

二、让学生在演练中感知乐趣

我利用多媒体课件介绍池塘、草地、天空、花园的图片资料，请学生边看边想象：如果现在你就是小鸟，能把你在池塘里、草地上、天空及花园里的感受表演出来吗？瞧，一名小女生迫不及待跑上来，戴上教师递给的小鸟头饰，边演边说：池塘里的水多清呀，多静呀，我可要自由自在的洗个澡了，伸了个懒腰后，做出了洗澡的姿势。相继有学生在师生的合作下表演了：咦！绿油油的草地上鲜花盛开，我和伙伴们一起嬉戏；呀！蓝蓝的天空白云朵朵，好像一匹匹骏马带着我奔跑；嘿！花园真美，五颜六色的花朵芬芳扑鼻，我随着花浪一上一下，真像在跳舞。接着我鼓励小朋友可以站起来大胆自由地表演自己的想象，让大自然的美环绕在学生的周围，增强学生热爱生活的情趣。最后要求小学生根据时间、地点、景物以及刚才的表演和感情说一段话，再试着写下来。写好后，他们会害羞地拿给班上语文学得好的学生去改。这样做不仅训练了学生动手动脑的能力，而且还使学生在快乐中体验到写作的乐趣。

三、让学生在演练中升华情景朗读

例如，在教学一年级语文《雪孩子》时，组织学生在熟读课文之后，我让学生边读课文边配上自己设计的动作演一演，学生的兴趣更浓。演过两遍后，他们对课文内容已基本记住了。我又请几位学生到讲台前，教师读课文，他们演，让其他学生感受教师读课文的感情特点。学生在议论中了解到：第一句要读得轻点，不能吵醒睡觉的小白兔；第二句要想象小白兔家着火时特紧张的情形，读得着急点；第三句语速要快些，体会出学生急匆匆地抢救小白兔的心情；第四句要读得高兴些，因为小白兔终于脱险了。

学生在课堂中边读边演，悄无声息地进入课文所描绘的情境，人人参与，人人表演，读出了情感，体验到了成功的喜悦。

每个学生的潜能是巨大的，需要的是靠教师不断去挖掘。学生在身临其境的表演中，不仅理解了词意，了解了作者的情感，深层次地理解了课文内容，而且有效地进行了语言训练，受到了美的陶冶。通过自己不断地尝试，我觉得一年来我和学生的收获都不小。“随风潜入夜，润物细无声”这样的活动既锻炼了学生的思考能力，也锻炼了他们的基本技能，好处很多。