让流行音乐成为幼儿教育的一道亮丽色彩

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幼儿园常常会遇到一个幼儿唱流行歌，一群小朋友附和的情况。流行歌曲在幼儿生活中的渗透已越来越普遍。我们可以有意识地挑选一些内容积极、曲调简单的流行歌曲，让孩子去欣赏，去创编新歌词，因势利导，充分挖掘流行歌曲的积极元素，给孩子以积极向上的正面影响。这有利于孩子的创造思维，有效提高幼儿园音乐活动的教育“情趣”。

一、去其糟粕，取其精华

针对流行歌曲的流行范围之广、影响力之大的特点。作为幼儿教师，不应只是简单地“禁”“堵”，而应澄清自己的价值观念：弄清楚什么样的东西是真正能够支持儿童长久可持续发展的。然后采用积极疏导的办法，去其糟粕，取其精华，与时俱进又不失谨慎地将流行歌曲中的精品“儿童化”，让流行歌曲中的精品，成为幼儿音乐教育的良好素材。

二、关注兴趣，积极引导

当老师发现很多小朋友在班里哼唱流行歌曲时，教师就要关注幼儿的兴趣，加以积极引导。

首先，要关注幼儿的兴趣。幼儿因为喜欢流行歌曲的旋律而如痴如醉。如果教师一味地制止，只会令幼儿产生不满情绪，抑制其自由表现和创造性的发挥。教师应对幼儿持尊重、宽容和理解的态度。

其次，要积极加以引导。幼儿很容易对某些流行歌曲表现出自发的热情和兴趣，但是这种自发的兴趣多属于浅层兴趣，往往带有情绪色彩，容易停留在“好听”“我喜欢”的水平上。这种兴趣容易转移，也易于波动。

孩子在一段时间里对歌曲的兴趣是变化的。这时教师就必须有敏锐的观察力，擅于发现和鉴赏到那些经典的或朗朗上口的旋律和歌词，及时捕捉有利的教育因素，将流行歌曲与幼儿音乐教育活动进行有机的融合，创作出更多的幼儿版的“流行歌曲”，让孩子享用。

三、模仿中创造，创造中发展

幼儿音乐作品所表现的内容应该来源于幼儿生活经验，反映幼儿生活。这就需要老师把孩子从现实生活中得到的丰富体验予以情感的概括，然后用有组织的形式表现出来。针对时下孩子比较感兴趣的若干流行歌曲，教师可以用幼儿能够理解的、富有童趣的歌词来代替原先的歌词。

如此，既能保留孩子们喜欢的旋律，又能避免受到消极内容的影响。有了幼儿熟悉的旋律，再加上符合旋律的歌词，孩子们就自然而然地主动学习起来了。

歌词塑造的形象不仅能受到孩子们的喜欢，而且由于是对唱形式，就同时给了孩子一个十分宽裕的自我表现空间。更巧妙的是从歌曲的学习、游戏的进行中，让孩子们了解到大灰狼并不像以往大家认为的那样坏，它也有温柔可爱的一面，让幼儿知道大家在一起都能成为好朋友。这样一个巧妙的结合让幼儿在各方面都得到了发展。

因为是选自幼儿喜欢和熟悉的流行歌曲的音乐旋律，小朋友很容易接受，整个歌唱过程非常快乐、自然、有趣。我们还可以让幼儿来创编歌词，这对于幼儿来说有一定的挑战性，但可以促进幼儿想象力和语言能力的发展。在创编过程中注意这样的原则：结构简单、押韵、多重复、生活化。

例如：《掀起你的盖头来》这首歌曲，经过老师的创造，改编成了一首《狼新娘》的歌曲，用红盖头盖住狼的图片。然后掀起某一个部位，让幼儿观察它的特征，将其特征按歌曲节奏编成歌词：“掀起你的盖头来，让我来看看你是谁，你的手儿毛茸茸，你的脚儿尖又大，你的尾巴粗又长，原来是一只狼新娘。”在这个活动中教师给了幼儿充分想象的机会，幼儿也就能根据自己的感受大胆地学唱。

四、“拿来主义”，彰显童趣

对于一些适合的流行歌曲，可以采用拿来主义原则。一首朗朗上口、曲调婉转的歌曲人人都会喜欢，孩子们能发现并喜欢它，爱唱它，说明孩子们已经具备了一定的音乐欣赏能力。例如：《感恩的心》让幼儿懂得人人要有一颗感恩的心，从小让幼儿学会感恩；《我爱洗澡》教育幼儿爱清洁讲卫生，做一个干净宝宝很快乐……这些歌曲不仅适合幼儿演唱，还具有良好的教育意义。

那首耳熟能详的《北京欢迎你》采用了具有北京特点的传统歌谣形式，配合民族传统乐器单弦的演奏，以优美的旋律流进了每个孩子的心里，使孩子们享受了奥林匹克带来的另一份快乐与激情。

流行歌曲蕴涵着丰富而深厚的魅力，使孩子乐此不疲。音乐的作用也是无限的，我们的目的是要让孩子们把身边所喜欢的音乐融入自己的生活中去，将自己的喜、怒、哀、乐用音乐的形式表达出来。

我们不是在盲目地追随流行，我们的目标是育人，我们的核心是审美。因此，我们应该给孩子们创造更多的机会，因势利导，充分挖掘出流行歌曲中的积极元素，让幼儿在快乐中学习，在快乐中体验，在快乐中表达。对激发幼儿的快乐情感，促进幼儿身心全面和谐发展是大有益处的。■

（作者单位：江苏宝应县叶挺桥幼儿园）