课例三:《三字经》诵读教学设计

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇课例三:《三字经》诵读教学设计范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

【诵读目标】

1.通过诵读《三字经》选段，感受《三字经》语言的节奏感与韵律感。

2.通过对“学贵以恒”部分内容的学习，感受古人的勤奋好学，对学习应持有的态度与方法有更积极的认识。感受学习《三字经》的趣与乐。

3.了解《三字经》的历史地位与内涵，能在学习过程中有一点思辨的意识。

【教学重点】

诵读积累《三字经》，了解经文内容，懂得学贵以恒，勤奋的精神永远是可贵的。

【诵读指导】

一、课前交流，拍节奏

初步感受节奏和韵律所带来的快乐。

二、走进《三字经》—— 一个故事一句话

1.师结合图片讲述仲尼师项橐的故事

师：这么长的一个故事，其实可以缩成这样短短的一句话。（出示句子，指名读）

引导学生把句子读得有味道一些。如：用上手势，把第一个字的读音拉长，再读慢一点……

2.师生对读，逐渐引背

师：知道这句话出自哪里吗？对，《三字经》。熟悉吗？谁来背一背？

三、诵读《三字经》—— 一个主题一段话

1.诵读“披蒲编……学不辍”

（1）师：这几句你们会背吗？（出示相关内容）那就来读一读吧。（生自由读）

（2）师：都说《三字经》一句就是一个生动的故事，想走进这些故事吗？（生自由阅读教材相关内容）

（3）看图猜故事。师：差不多看完了吧，句子中的故事了解了吗？那我们来做个抢答题。看到这幅画，会想到哪三个字呢？

（4）理解思辨。师：发现了吗，画中这些人物共同的特点是勤奋、好学、刻苦。（相机板书）你最佩服谁？有谁的做法是你不太赞成的？

（5）引读：是的，我明白了——

我们不一定要……但一定要……

我们不需要……但佩服他……

我们也不必……但要学习他……

（6）师：把自己的感受读出来吧，你想读哪句就读哪句。（指名几人读，评价，男女生对读，齐读，配乐读）

（7）试背。用填空形式引背。师：瞧，不知不觉差不多会背了，这就是熟读成诵。

2.诵读“苏老泉，二十七……尔幼学，当效之”

（1）师：从《三字经》中，我们可以得到启发：学习，要勤奋刻苦。同学们，如果把人的一生分为幼年、青年、老年，那么，学习应该在人生的哪个阶段呢？看看《三字经》又给我们怎样的答案呢。（出示内容自由读，并交流）看来，人生的每个阶段都需要学习。

（2）师：那么，哪个阶段是学习的最佳时机呢？《三字经》是这样告诉我们的。（显红句子“尔小生，宜早思……尔小生，宜立志……尔幼学，当效之“。生齐读）

师：“尔小生”，说的就是在座的你们。齐读这六句《三字经》。

（3）师：《三字经》，可以读得很有味道，也可以读得很有意思。来，跟我学。（师带领学生用各种形式变换节奏读）好玩吗？我们来合作读。（师生合作，变换形式与节奏诵读两个回合）

（4）师：你们还有哪些既有意思又好听的读法呢？快试一试吧，一会请你们来展示噢。（生自由读读，展示读）

3.唱《三字经》

师：《三字经》读起来有意思吗？是呀，三字一句，朗朗上口，不仅能读，还能唱。（请学生用学过的歌曲《捉迷藏》的旋律，唱《三字经》）

四、综观《三字经》 —— 一本书来一席话

师：读了《三字经》，唱了《三字经》。《三字经》给你怎样的感觉？

师：是的，《三字经》包含了一个个道理一个个故事，可谓包罗万象。今天，我们只是在“学贵以恒”的板块里采撷了几个片段，其实《三字经》中还包含了中华五千年的历史变迁，还有对人生、道德、伦理名物常识的教育都尽在其中……愿大家与经典相伴。（课件演示一本打开又归于合上的《三字经》）

师：老师也写了两句，送给大家。（生齐读）

出示：今日起，重读经，朝习诵，夕咏吟。