《染纸多奇妙》教学设计

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一、教材分析

本课是一节工艺课，目的是运用吸水性很强的生宣纸和透明彩色水，通过折、染等方法制作出美丽的染纸图案，让学生认识并掌握染纸的基本方法，学生在创造性劳动中获得成功的体验，并引导学生运用染纸作品设计出简单的生活用品形象。由此使学生认识到，美通常就摆在我们眼前，存在于我们的生活中，需要我们去发现和创造。

二、教学目标

1.知识目标：了解染纸特点，初步掌握简单的折、染方法，并能用染纸作品进行贴画设计出自己喜欢的形象。

2.能力目标：培养学生丰富的想象力和感受美、表现美、创造美的能力。

3.情感目标：体会染纸的乐趣和成功的快乐。

三、教学重点、难点

重点：不同的折法和染制方法。

难点：色彩的搭配和空白、水分的处理。

四、教学准备

1.教师准备：课件、染纸作品、彩色墨水、生宣纸、剪刀、调色盘等。

2.学生准备：彩色墨水、生宣纸、剪刀、调色盘等。

五、教学过程

（一）谈话导入，激趣

出示课件，教师介绍民间印染制作，让学生边欣赏我国传统手工印染工艺，边引导学生进入染纸想象之中。接着教师给学生变个戏法：拿一张正方形的生宣纸，经过快速地折、染变成一张带有漂亮图案的纸了。使学生在轻松愉快的氛围中接受提问：谁能说说是怎么变的？同学们想不想试一试呀？想拥有一块漂亮的小方纸吗？这节课我们就一起来染纸吧。

板出课题――染纸多奇妙

（二）师生合作，探究方法

1.教师出示几幅风格不同、色彩绚丽的染纸作品，让学生认真观察，接着讨论怎样才能将一张白宣纸变成美丽的图案呢？

2.师生共同探讨、研究制作方法：选择材料（吸水性纸）、制作方法（折、剪、染）。

（三）教师示范

因为本课的重点是折、染的方法，教师的示范能让学生更直观地学习并掌握制作重点。

如，一朵花的折、染（出示课件）。

1.将方形的纸对折，再对折。

2.将再对折好的纸进行对角折，然后再对折。

3.在第三次对折的纸上画一弧线，然后将其剩余的部分剪去，即完成。

4.把折好的纸浸在不同颜色的彩色墨水中，给纸染上颜色，这叫做浸染法（通常染面积大的）。

5.为了让染纸颜色更丰富、更斑斓，我们也可用毛笔沾上色彩，在折好的纸上点，这叫点染法（通常染面积小的）。

（四）小组合作，创作实践

1.分组（六人为一小组）进行创作，每小组发一张染纸样作，要求制作前先观察、相互讨论并精心设计。

2.鼓励学生发挥想象，不断变换折剪方法，染的时候大胆用色，可以在一张作品中染上多种颜色，使画面更加绚丽多彩。

教师巡视，发现问题并及时纠正：

（1）必须是吸水性很强的生宣纸或纸巾。

（2）折时不宜将纸折太小。

（3）染的时间不能太长，两种颜色之间适当留点空白，加水要适当。

巡视时，发现好的作品及时表扬。

（五）审美评价

让各小组代表学生出示折、染的作品，简单说说自己作品设计的思路，引导学生进行画面解说，通过自评、互评、教师点评等方式分享作品，同时也肯定了学生的能力。这样，既激发了学生的表现欲望，也锻炼了学生的语言表达能力。

（六）课后延伸

当学生展示完一张张美丽的染纸作品后，让学生发挥想象。问：这些奇妙的染纸还可以做什么呢？只要发挥我们的智慧，就可以制作出各种精美的艺术品来。如：风景画、大小不同的蝴蝶、花瓶、美丽的裙子、窗花等。

美就在我们身边，用我们灵巧的双手把我们的生活装扮得更加美好。

六、教学后记和反思

美术教师要获得良好的课堂效果，就要对课堂教学的结构予以合理的组织与精心设计，使其充分发挥各教学环节的作用。根据本课的特点和学生实际，我采用了探究创新模式和利用课件进行教学，围绕“折、染”激发学生探究、创新的欲望，体现了学生是整个课堂教学的主体，学生学得主动、学得开心并学有所得。

我认为本课教学有几个值得反思和重视的问题：

1.低年级学生对美术很感兴趣，但阅历浅，知道的东西少，到了自己创作时，有些学生常无从下手。因此，我觉得在学生创作之前，教师应尽可能地多提供作品给学生欣赏，并做到一定的正面引导，

开启学生的想象力，创设轻松开放的环境，让学生在无拘无束的环境中自由创作，这样学生才敢于标新立异。

2.学生创作的作业还包含着对艺术美的不同程度的表现力和鉴赏能力，而对学生作业的评价，除了教师的鼓励肯定外，更需要得到同龄人的评价和认可，因此我们要重视学生的自评和互评活动，让生生互动产生美。