你真的听懂了吗

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摘要：本文在对初中数学学习中普遍存在 “能听懂课，但应用差” 原因的分析中，提出了改进教学方法、指导学生学习、学生如何学习的对策。

关键词：听课；解题；原因；建议

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-381-02

当了八年的初中数学老师，可感觉在此路上越加渺茫。数学课教什么？数学课怎么教？怎样的数学教学才对学生终生受益？ 我常听学生反映：“听的懂，但做题又好像不懂，坑爹呀”。从去年起，为了解学生的真实情况，能听到学生的心声，从而探讨初中数学教学的新路子，我们从学生和教师的角度进行了原因调查和分析，准备改进教学方法，提高教学效果。

一、主要原因及分析

1、教师方面

（1）备课不备学生，不了解学生具体情况。对学生的基础与能力估计过高。（2）教师在讲课分析和解题的指导上不得法，不能因材施教。（3）老师没有给学生施加压力，及时督促学生完成学习任务。（4）老师辅导不到位，布置的作业检查不落实、针对性不强。（5）有些教师责任心不强，教学水平不太高，管教不管学。（6）偏爱学生 ，顾此失彼。

2、学生方面

（1）课前不预习，被动听课。（2）听课时精力不集中，缺乏思考。（3）作业应付完成，效果差。（4）不懂装懂，缺乏学习的兴趣和动力。（5）不能及时复习巩固，几乎是学过即忘。（6）对老师的依赖性太强，上课不记笔记，消极听课。

二、对策与建议

1、从“教法”方面想办法

（1）改变教育理念，因材施教

高效课堂中的教师应关注学生课堂上做了什么、说了什么、想了什么、学会什么和感受什么等等。教师给予学生充分自主学习、探究的机会，板书也许是学生来写，总结也许是学生来说，但这依然是一堂好课，一堂学生“学”得好的课。俗话说：要知道梨子的滋味就得亲口尝一尝。鼓励学生自己动手，积极主动地参与、思考、探索。用自己的爱心、细心、耐心树立他们的信心，激发他们学习数学的兴趣。高效课堂让老师少讲，学生多学、多说；老师先不讲，只是告诉学生学习的方法和内容，学生要将被动接受，转变为主动索取，学生要动起来，还要在同学面前讲出来。学生要从过去的观众变成演员、当事人，要重建一种新的课堂秩序，要克服人类最大的弱点“惰性”。学生的规范变成习惯，需要教师告诉学生如何做，需要老师坚持点评，采用合适的评价。让学生发生质的飞跃这一过程需要长期的培训。只有更新观念，切实推行课程改革，“把课堂还给学生”， 构建有效率、有深有厚度的数学课堂。

（2）努力提高教师自身的素质和水平

始终要以自身丰富的知识、修养、素养打动学生，为人师表，“给学生一碗水，自己要有一桶水”。老师要不断学习，努力提高自己的知识水平和师德修养，让学生崇拜你；用自己的细心观察研究学生；用自己的知识启迪学生；用自己的素养影响打动学生；用自己的耐心引导督促学生。勤勤恳恳，努力工作，无愧于信任我的家长和喜欢我的孩子们。

（3）加强对学生学习方法的指导，教会学生学习

教师不仅仅是学生学习的合作者，引导者、组织者，还是知识的传播者。在新课标的数学教学中，教师要以学生为主体，把课堂还给学生。充分利用几何画板、制作课件等教学增强课堂的生动性和趣味性；同时让学生通过自己的动手操作和思维活动来获取知识，培养学生学习数学的兴趣，其实数理化、尤其是数学，学起来挺有意思的。当终于会自己独立地用几种方法解同一道题，当一个问题终于恍然大悟时，真是很有成就感。要让学生体验到学数学的无穷快乐，并把所学得的知识转化为能力。

（4）关心爱护，公平对待

老师关爱学生， 不能顾此失彼，公平地对待每一个学生。偏爱个别会引起大多数学生的反感，不利于教学。一个学者调查了世界上 400 名杰出人物，其中 60 % 在校学习时为“差生”，如爱因斯坦、爱迪生、牛顿、毕加索、达尔文、瓦特、居里、拜伦、拿破仑、邱吉尔、巴尔扎克、雨果，以及被恩格斯称为“所有时代最有学问的人物之一”的黑格尔等，他们都是在学校时的差生。“差生”智商都不低，精力充沛，接受能力强，只不过是他们的注意力不在学习上，转移到了其他方面，形成了知识上的断层，沦为“差生”。实践证明，他们一旦被激发，经调控将知识沟通、入了路，学习上就会有一个很大的飞跃。陶行知先生有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。” 教师要看到他们的优点，发现其闪光点。给予学生真爱，不抛弃“差生”，也不压制“精英”，做好培优、帮差、促中的工作。

2、从“学法”方面找出路

教学是一个师生的双边活动，老师是外因，是变化的条件，学生才是内因，才是变化的根据。要学好数学，学会解数学题，只有调动学生学习的主观能动性，在学生的“学法”上找出路。才能从根本上解决“听懂，不懂”的问题

（1）加强学习的主动性，在时间上要挤和钻，养成预习的好习惯， 学习要有自主性，不要一味依赖老师，有一个适合自己的切实可行的学习计划，学习的功课多，学习任务重，所以时间要合理地安排，善于挤和钻，不打乱仗。每天预习，做到心中有数，为“听懂”做好准备。

（2）勤学好问，虚心向老师请教，向同学学习

有问题就问，不耻下问，经常提问，促使自己从怕问、不会问到想问、善于问。问老师、问同学、问懂这个问题的人等，总之，每解决一个问题，你就有一份收获，你就有一个进步，你也会有一个好心情，你就会发现学数学原来是一件很愉快的事。

（3）上课认真听讲认真听讲是老生常谈，但得时刻强调。不仅要认真听，积极思考，多问几个为什么，而且重点内容、方法、技巧要记住，即使一时不能记住也要做好笔记，以备复习时再用。总之，要注重听课的环节，真正听清楚想明白，把知识融会贯通，这样才能做到事半功倍。

路在脚下，在延伸；梦在前方，在不远处。只要我们与梦同行，我就可以成为优秀教师。

参考文献：

[1] 《数学教学大纲》

[2] 《学会学习》陕西人民教育出版社.李道仁著

[3] 《创造教育与课堂教学改革》(国家级讲习班讲课稿).吕渭源

[4] 《中小学管理》,1995(6)