浅谈上好一堂生动的《人体解剖学》课的几个环节

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[摘要]为了活跃课堂气氛,提高同学学习的积极性,对如何上好一堂生动的《人体解剖学》课的几个环节进行了探讨。

[关键词]生动;几个环节

[中图分类号]G642.42

[文献标识码]B

[文章编号]1006-1959(2009)11-0239-02

《人体解剖学》是医学生进入医学院校所学的一门非常重要的基础课,可以说学好它不仅可以为后续的临床课程,甚至于将来的临床实践工作都能打下坚实的理论基础,反之,一切则无从谈起。如何才能上好一堂生动的《人体解剖学》课,以我近十年来的教学体会,我认为应把握以下几个环节,以供大家分飨。

1 分析学生

目前,我们中专学校的现状是:学生参差不齐,具体表现为以下几种类型:

1.1 学历不同:有的高中毕业;有的初中毕业;甚至于有的连初中都未毕业。

1.2 年龄不同:从十几岁到三十几岁,各年龄段的都有。

1.3 社会阅历不同:大部分刚从学校毕业,还有部分学生都成家立业,在社会上从事其它工作好几年。面对这种学生状况,老师上课前,必须先对授课班级学生进行具体分析,因为不同情况的学生,对知识的接受和理解程度是不一样的,只有充分分析了学生,才能做到有的放矢、心中有数。

2 处理教材

所谓处理教材就是要对教材进行合理的加工、取舍,不能完全照搬教材。如对于年龄大、学历高、社会阅历丰富的学生,适当的要多讲,进度快一点;对于年龄小、学历低、刚从学校毕业的学生来说就要少讲、精讲,而且进度要慢,切忌学生本接受不了,而又讲了一堆,结果反而成了学生的催眠曲,弄得费力不讨好。因此,要求我们老师上课前一定要针对不同的学生,对教材进行不同的处理,这也是我们经常所说的“因材施教”。

3 搜集素材

处理好上面两个环节后,下面我们就要针对学生、针对教材,搜集所需的素材。解剖学其实是一门形态学,为给学生留下直观印象,上课前必须要准备大量的解剖挂图、模型、标本,甚至可借助于在座同学的人体,比如,我们讲到骨的体表标志时,可以先从解剖挂图上进行定位,再从骨标本上找,然后再让学生从自己身上摸,这样一来,既引起了同学的兴趣,调节了课堂气氛,又落实了知识点。

4 课堂上的几个环节

4.1 认真书写板书:解剖学的特点:名词多、结构多,牵扯到的偏字、怪字多。如:神经系统的“经”学生易写成“精”;肱骨的内外上髁的可“髁”学生易写成“踝”等等。通过认真书写板书,既防止了学生错别字的出现,同时也让学生记好了笔记,为自己将来的复习考试,甚至于后续的学习、工作都提供了宝贵的资料,而且也防止学生上课睡觉,更重要的一点是通过记笔记,加强同学的记忆,有句话:眼过千遍,不如手过一遍。

4.2 合理利用素材:搜集的素材,如何运用,至关重要。讲到解剖学中的每个器官,每个结构,都要展示相应的素材,但不能全盘端上,要按照一顺序,先看挂图留下直观印象,再看模型形态怎样,再到标本看结构,最后落脚到人体进行定位,通过这样层层推进,就使每个器官的轮廓、形态、结构、位置活灵活现的展现在同学面前。

4.3 帮助理解记忆:解剖学因其结构、概念多,内容其实是非常枯燥的。因此,面对这种状况,我们想办法,多联系实际,多运用生活中的一些例子帮助同学理解记忆。如:脑神经共12对,名称是必须记住的,怎么记,我就帮同学编了顺口溜:一嗅二视三动眼;四滑五叉六外展;七面八听九舌咽;还有迷走副(“副”我们方言“睡觉”又为“fu觉”,此时给同学说迷走N懒就fu在舌下)舌下,这样一来,同学念上几遍就记住了。而关于脑神经的性质:12对,三种性质有运动、感觉,还有混合,怎么记?这时可联想生活中,我们以前有种传呼机128,它的特点是仅能接受外面的信息,而不能像手机一样往外打,这个特点雷同于我们的感觉性神经(仅能将神经冲动往里传,而不能往出传),而恰好12对脑神经中的Ⅰ、Ⅱ、Ⅷ(128)就是感觉性神经,通过这样一结合课堂上就记住了;由于遇到急事时,128传呼机仅能往里传,而不能往出传,这时就着急,上火,肯定没胃口,不想吃饭,脱口说出吾弃酒食,而饭都吃不上啦,脑袋肯定不清醒,稀里糊涂,就混合啦,而这恰恰是12对脑神经中的Ⅴ、Ⅶ、Ⅸ、Ⅹ(吾弃酒食)属于混合性神经,记住这两种,其余5对就属于运动性神经。通过这样的联系、结合既活跃了课堂气氛,提高了同学的积极性,更好的帮助同学在理解的基础上进行了记忆。

4.4 善于变抽象为形象:对于一些抽象的内容,要利用生活中的一些例子使其形象化。如绪论中有一个问题:学习解剖学的重要性,我认为这个问题非常重要,如果讲清、讲透了,后续的具体章节就肯定会引起同学的重视,但是不能笼统的说学好它非常重要、十分重要,这样学生不好接受。此时,不妨举个例子:阑尾,消化系统中的一个器官,后面就要介绍它的形态、结构、位置,这也是解剖学研究的范畴。

5 课后认真总结

每上完一节课,都要不断的认真专研、反思、总结,总结经验,汲取教训,每节课成功在哪,不足在哪,查缺不漏。只有做到不断总结、反思、思考,才能使每节课、每天、每年都有所进步,日积月累,自己的课会越讲越生动、精彩。比如我们学校两年一度的中青年教师赛讲,我由开始的没有名次到三等奖再到现在的二等奖,我想我的成绩与我每时每刻的反思、总结是分不开的。

以上就是我近十年来就如何上好一堂生动的《人体解剖学》课的几个环节的把握,实践证明,效果还是很好的,不仅学生上课感兴趣,同学积极性高,课堂气氛好,也减轻了同学的课下负担,而且也获得了同行的好评。以后我还会在这方面更加努力,力求使我的课具有越来越多的特色。