初中英语课堂教学导入探究

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摘 要：课堂导入是课堂教学的起点。精彩的课堂导入能够营造良好的学习气氛，激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，能促进学生有效进行下一环节新知识的学习。因此，课堂导入的方法很重要，这也对教师提出了更高的要求。

关键词：课堂导入；兴趣；课堂教学

导入是教师在一项新的教学内容和活动开始前，引导学生进入学习的行为方式。精彩的课堂导入能够营造良好的学习气氛，激发学生的兴趣，调动学生学习的积极主动性，从而为整节课提供良好的铺垫。一位好的教师就像是一个好的导演，能在上课开始，就吸引住学生的眼球。英语课堂教学的导入方法多种多样，教师可根据不同类型、不同内容、不同形式的课选择使用不同的导入方法。因此，导入一定要有较强的目的性，让学生明确将要学什么，怎么学，为什么要学。它也要有较好的相关性，紧密联系生活，它更要有趣味性和启发性，能引人入胜，使学生喜欢学习英语。

一、英语课导入的方法

1.复习导入法

孔子说：“温故而知新。”复习导入新课，有利于新旧知识间的衔接，便于教师循序渐进地开展课堂教学。例如，在学习新目标英语八年级下Unit 1 Will people have robots？这一单元是学习对未来的预测，所用的时态是一般将来时。所用的结构是will+V这一结构。这一结构对于学生来说，是个新知识点。于是，我利用以前学过得 be going to +V这一结构。这一结构也表示将来，我利用这一结构来导入新课。这种导入的方法，可以达到巩固旧知识，学习新知识的目的，给人一种“水到渠成”的效果。让学生在不知不觉中进入了本课知识的学习。

2.背景知识导入法

对于一些故事、历史或有文化背景题材的课文教学，教师可以采用有关的材料或背景知识，把学生引入真实的语境中去。例如，在学习新目标英语八年级下Unit 3 What were you doing when the UFO arrived？这一单元主要讨论过去的事件。本单元围绕外星人的话题展开故事情节。于是，我利用多媒体，将外星人的资料和图片展示给学生，并且让学生就一些细节性的问题进行分析和讨论。通过对资料和图片的学习，大家对外星人的知识有了更深的了解。这种导课方法，能使抽象的知识具体化、形象化，为学生架起形象向抽象过渡的桥梁，为学生理解新知识提供了感性材料，能激起学生探索方法的兴趣，促进了课堂教学的顺利进行。因此，在呈现新材料之前，教师可以使用有关的材料或背景知识，为阅读材料的理解提供一定的背景。

3.直观演示导入法

通过可视可听的直观手段，使学生对抽象的材料有直观的了解，集中学生的注意力，使课堂教学生动活泼，激发学生对课堂内容的兴趣。常见的手段有括实物、简笔画、卡片、教学录像、歌曲等。在讲解新课知识前把教学中涉及的内容用图片、音乐、投影或教学录像呈现给学生，师生根据视听手段创设的情境进行引入。例如，在新目标英语七年级上Unit10 Can you play the guitar？这一单元主要谈论能力。于是，我开门见山直接陈述 I can play soccer. I can speak English.然后我向学生提问What can you do？学生会模仿教师说I can play volleyball. I can paint. I can swim.接着教师利用多媒体，呈现本课所学的一些单词的图片。包括一些动词dance，swim、名词guitar，violin，trumpet，然后再进一步学习课本知识。这种导课的方法既简洁明了，又能够让学生很快理解教学内容。

4.设置疑问导入法

著名的教育家陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。”设疑导入，在教学之始设疑布阵，能激发学生的学习兴趣，进而开发学生的想象力和创造力。教师可从课文内容出发，直接提出相关的问题，设置悬念，使学生在猜测、预估和联想中迅速进入课文的讨论中去，有一种“欲知详情，请读课文”的心情。如，在学习新目标英语九年级Unit10 You are supposed to shake hands.引课时，我给学生介绍了不同国家有不同的文化习惯和礼仪习惯。我问学生，你知道在日本，当和别人第一次见面时，你应该怎么做吗？在巴西、在中国你又该怎么做？当你吃面条时，是发出声音好？还是不发出声音好？

有一个国家吃面条时发出的声音越大越好，你知道是哪个国家？当你要去拜访朋友时，是提前给朋友打好招呼呢？还是不必打招呼随便就去？诸如此类的问题一提出，大家来了兴趣。于是，我告诉学生这些问题是我们日常生活中可能会遇到的问题，也许这些问题困扰了你很长时间，也许这些问题你至今还没有一个明确的答案。那么，学习完这一单元，你们的问题都会迎刃而解。通过提问，启发、诱导学生积极思维，提高学生阅读短文的兴趣。

二、有效的导入对教师的要求

俗话说：“好的开端等于成功的一半”。一个好的导入能为一节课增光不少，而且也为教学的顺利进行打好了基础。因此，教师要重视导入在一堂课中所起的作用。如何让导课导得精彩，上课上得顺利，对教师也是个很大的挑战。教师应该做到以下几点。

1.熟悉教材，准确分析和把握教学内容

教师备课时一定要深入研究教材，调整好教学思路。多问问自己，怎样引课更能收到意想不到的效果。教学重、难点怎样和引课有机地结合，引课的方式是不是适合自己的学生，学生能否接受。例如，教师要导入新的单词、短语或句子时，应以学生熟悉的句子作为铺垫，所举例子也应包含学生能领会其意的上下文。因此，教师要熟悉教材，准确分析和把握教学内容的重、难点以及新旧知识的衔接点，以便在新旧知识之间进行自然合理的过渡。这样才能引入引得精彩，上课上得高效。

2.熟悉学生，注重研究和了解学生的个性和心理特点

随着时代的发展，学生的知识结构、情感态度以及文化意识等等都发生了巨大的变化。不同的学生有着不同的个性和心理特征，这就需要教师注重研究和了解，与学生交朋友，了解他们的心理活动、兴趣和需求，注意收集学生所关心的话题，不断扩充自己的知识面，并从学生群体和个体间的差异出发，具备对教材内容进行整合、取舍、添加的技能，摸索出学生喜闻乐见的课堂教学方式，以取得更好的教学效果。

3.使用生动有趣的口语和肢体语言

呆板、单调的语言会使课堂气氛沉闷、被动；生动、活泼、有趣的语言容易吸引学生的注意力，激发学生的兴趣和求知欲，使他们尽快投入学习。当然，英语课堂口语的使用要简单、易懂，不要使用冗长的句子来进行教学，这样无形中会使学生的听课受到影响，增加学生的负担。教师要善于使用通俗易懂的口语来传递信息，间或配以适当的肢体语言，从而加深学生对学习内容的理解，激起学生参与活动的兴趣。

4.注重收集材料，建立导入素材库

要使课堂导入内容丰富、形式多样，为学生营造一个集图片、声音、文字和影像于一体的导入环境，从深度和广度上激活学生的知识，调动学生积极参与课堂活动，就要依赖教师平时对知识的积累，广泛的涉猎知识，拓宽自己的视野。因此，教师要注意平时收集整理。上网或读报时的一篇文章、一幅漫画、一首歌曲甚至一段广告，根据不同的主题汇集起来，加以整理和记录，形成自己的导入素材库。根据导入内容的需要，顺手拈来，既节省了时间、力气又丰富了形式，可谓一举多得。

课的导入既是一门艺术，也是一门创造。“教学有法，但无定法，贵在得法。”高效的导入像一首优美的序曲，起到引人入胜、铺垫主题的作用。教师可以根据教材内容的特点和类型，结合学生的实际，选择不同的导入方式，兼顾趣味性和启发性，激发兴趣和求知欲，引导学生进入良好的学习状态。

参考文献：

[1]余文森.有效教学的实践与反思.陕西师范大学出版社有限公司，2011.

[2]刘明坤，吴文菊，杨跃.教师伦理与教师礼仪.陕西师范大学出版社，2010.

[3]傅道春.新课程中教师行为的变化.首都师范大学出版社， 2001.

[4]肖川.教师的幸福人生与专业成长.北京：新华出版社，2008.

（作者单位 宁夏回族自治区银川市西夏区第十六

中学）