试论小学数学生活实践教学

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摘 要：《小学数学新课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”由此可知，学生学习数学的过程，必须经历一个“生活——数学——生活”的过程，让学生从生活实践中学习数学，再把学到的数学知识运用到生活实践中去。只有这样，学生才能学到“有价值的数学”，获得“必需的数学”，并在数学上“得到不同的发展”。鉴于此，笔者在小学数学教学中将教学与学生的生活实践相结合，做了以下几点尝试：

关键词：实践教学；走进课堂；教学效率

中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-09-0188-01

一、让生活实践走进课堂 融入教学的全过程

1.联系学生生活实践创设问题情境导入新课，激发学生学习的兴趣。导入新课是课堂教学的第一个环节，也是非常重要的一个环节。在数学课中，导入新课的方法很多，如故事导入法，设置悬念法，温故知新法，媒体导入法等多种方法。不管哪种方法，笔者认为，只有贴近学生的生活，联系学生的生活实践的导入，才能让学生感到数学是看得见摸得着的东西，数学就在我们的身边。在这种导入中，教师有意识地创设一种生活中生动感人的教学情境，刺激学生的视听等感觉器官，引起学生的注意，使他们进入新的教学情境中，使学生保持一种紧张、富有创造性的精神状态，促使学生积极主动地探求新知，营造良好的课堂氛围。

2.选择与学生的生活实践相结合的教学内容，提高课堂教学效率。新课教学要以学生熟悉的日常生活内容为素材，使学生认识到数学问题来源于生活，学习数学就是为了解决生活中的实际问题。教师在教学时要善于用学生熟悉的日常生活内容为素材进行教学，使学生感到数学原来离我们这么近，从而以积极的态度投入学习。例如：在教学《比例尺》这一课时，我根据我校目前正在新建一栋占地面积900平方米（长60米，宽15米）的教学大楼这一学生都熟知的实际情况，让学生在一张纸上画出大楼的平面图。我问学生，纸的面积太小，画不了那么大，怎么办？学生的兴趣被调动了起来，纷纷出谋划策，并自己在纸上画了起来。通过这样的实际问题情景教学，学生在学习过程中应用了数学知识，解决了生活中的实际问题，感受到解决问题的快乐，应用数学知识的能力增强了，学生也明白了数学与生活实际的紧密联系。

3.设计与学生生活实践相结合的练习，运用数学知识解决生活中实际问题。小学数学练习同样是数学教学中非常重要的一个环节。合理地设计数学作业有利于学生更好地掌握知识和技能，进而使学生在思维、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展，并形成乐于探究的态度，从而全面实现数学教学目标。著名特级教师、小学数学教育专家黄爱华老师也强调在小学数学教学中要把学生单纯从书本中“学数学”，变成密切联系生活“做数学”。让学生在课堂上有充分的时间动手尝试、操作、实验。

在数学练习设计中可以结合学生的生活实践设计出丰富多样的作业形式，例如讲故事、猜谜语、做游戏、小竞赛等。也可以模拟家庭生活、校园生活、超市购物、旅游观光等许多生活情景设计练习，让学生在这些日常生活的具体情境中，全身心地投入，积极主动地思考和解决问题。这样的设计既能激发学生的求知欲望，培养学生做练习的兴趣，又能使学生在轻松、愉快的氛围中完成练习，使学生的个性在享受作业带来的快乐中得到发展。

二、让数学走出课堂，融进学生的生活实践

《数学新课程标准》指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”加强数学内容和学生生活的联系，让学生从生活中来，到生活中去，这是数学课程改革所倡导的重要理念之一。开展的丰富多彩的数学课外活动，是一座架起生活与数学的桥梁，也是实现这一理念的重要的途径。

课外活动的形式很多，现列举一些贴近生活的课外活动活动：

1.观察与体验活动。如学习了元角分与小数后，组织学生到超市或商场去购物，让学生记录一些商品的价格，计算自己所购商品的总价，并与商场的购物小票的总价进行比较。通过亲身实践，学生了解了小数的意义，能够利用小数的知识解决生活中相关的一些简单问题，培养解决问题的能力，并在具体的应用中体验到数学学习的乐趣。

2.调查活动。如学习《千克和克的认识》后可以组织学生调查物品的重量：一袋面粉、一袋大米、一瓶酱油、一袋洗衣粉……；学习完利息这一知识后，可以 组织学生调查目前银行利息情况并做专题小报告；学习统计知识后，可以组织学生调查家中用水用电情况，再根据调查结果制成统计图表；学习百分数后，调查日常生活中百分数的哪些地方用到百分数，并作好记录；还可以开展“数学在我身边”调查活动，并根据调查情况撰写数学小论文……通过这些调查活动把学生引向课外，拓宽知识来源，给数学教学注入新的活力。学生通过亲身调查，体会到数学的应用价值，增强了学习数学的兴趣。

3.测量活动。可以根据学生居住地的地理条件，结合教学内容组织学生测量生活中常见物体的长宽、质量、周长等。如学过比例知识后利用物体高度和影长的比例关系测量某处建筑物的高度；学习物体体积后，测量不过在物体的体积。

总之，生活离不开数学，数学更离不开生活，数学知识源于生活，而最终服务于生活。小学数学教学只有走与学生生活实践相结合的道路，让学生的生活实践走进数学课堂教学的全过程，让数学走出课堂融入到学生的生活实践中去，这样才能更好地培养学生的创新精神、综合实践能力和个性品格，才能为学生的终身可持续发展奠定良好的基础。作为一名小学数学教师，要有一颗童心，要带着儿童的视角去观察和感受生活，这样才能使数学贴近学生的生活实践，才能让生活走进课堂，数学走出课堂。